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三年级第2课《帽子和鸟窝》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的三年级第2课《帽子和鸟窝》教案,欢迎阅读与收藏。
三年级第2课《帽子和鸟窝》教案1
作者简介
杜雪莹,女,大学本科学历,1998年毕业于山西师范大学中文系。十二年来,于大同市城区二十三校担任班主任和语文教学工作。工作以来,兢兢业业,爱岗敬业,被评为大同市教学能手、大同市教学标兵、大同市优秀教师,多次荣获城区优秀教师、城区优秀班主任称号,曾承担公开课,多次在各类赛讲中获奖,并有多篇教育教学论文在国家、省、市级论文评选中获奖。授课以趣味性、知识性、条理性、文学性见长,深受学生喜爱。
设计意图
这篇课文按照事情发展的顺序,叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时,把帽子丢在了草地上,结果帽子被松鼠带到了高高的松树上,他们发现鸟儿要在帽子里做窝,就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。本文故事性强,富于童趣,贴近儿童的生活,道理也易懂,学生乐意读。因此,在教学时,我充分发挥学生的主体性,让学生在自主、合作、探索中学习。
教学要求
1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。会写14个字,
教学重点:
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
教学用具:
课件。
教学时间:
两课时。
第一课时:
教学过程:
一、揭示课题,谈话引入
1、齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、归纳学生提出的问题,鼓励学生自学,到课文中找答案。
【设计意图】课文浅显易懂,贴近学生生活,以这种方式解法学生的探索兴趣,并易于再现自己的生活场景。
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文,学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。
2、指名回答(只要大致说清楚就给予肯定,说不完整的请其他同学帮助补充)。
3、归纳:课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上,结果被松鼠带到了松树上,鸟儿要在帽子里做窝,翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。
【设计意图】对课文形成整体感知。
三、自读课文,学习生字
1、自由读课文,注意生字读音,并且边读边圈出本课生字,遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。
2、学生自由学习生字,用已掌握的识字方法记字。
3、学生交流识记方法。
4、指名朗读课文,要求读通读顺。注意遇到的多音字“挑(tiǎo)下来”。同学间互相指正点评。
【设计意图】生字会成为理解课文的绊脚石,所以重点突破。
四、巩固生字,指导书写
区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。
“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字,它的'中间一横和最后一横都与左右竖画相离。
“慌”字不要多写一点,“竿”字第二横比第一横长。
【设计意图】由于课文较长,部分学生可能形成阅读障碍,所以继第三个环节之后,强化记忆,直接突破。这样有利于品读课文。
五、细读课文
挑出自己最喜欢的句子以及不理解的句子与同桌一起读,读出感情,互相解疑。
【设计意图】利用最后五分钟,将已学会的生字融入课文当中理解,并且通过质疑为第二课时做准备,还可以激起学生课余讨论的话题。
六、作业
1、抄写字词。
2、朗读课文。
3、查找有关鸟儿搭窝的资料。
板书设计
帽子和鸟窝
读问思
作业设计
一、比一比,组词语。
耍()冒()坡()何()蓝()
要()帽()波()河()篮()
二、请在正确的读音上打“√”。
慌(huānghuànɡ)缠(chánchǎn)坡(pōbō)
孵(hūfū)吊(diāodiào)鼠(shǔsǔ)
第二课时
一、检查朗读,引入新课
1、指名朗读各段课文。
2、师生评议。
【设计意图】检验学习效果,为进入新课做准备。
二、深入研读,突破重难点
1、全班齐读课文结尾两段,说说帽子的结果如何。
2、学生就结尾提出问题:
翔翔不喜欢自己的帽子吗?不想要自己的帽子吗?
突破:课文的哪些文字告诉我们翔翔喜欢自己的帽子?边读边讲。反复读,表现出急切的语气。(从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子,心里很着急,原因也许是他很喜欢这顶帽子,也许是他害怕妈妈责备,也许是帽子有特别的意义……)
3、直入重点
翔翔那么喜欢他的帽子,却为什么要把帽子送给鸟儿做窝?此时他是怎样想的,心情又是怎样的?
先分组讨论,再全班交流。
(翔翔的确爱自己的帽子,可是他更爱鸟儿,帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝,这使翔翔感到高兴和自豪。)
4、重点朗读
读下面的句子,结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。
①翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”(要读出着急的语气。)
②松鼠!一只大松鼠!(惊喜、激动)
③翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧。”(要读出高兴、自豪的语气。)
5、扩展研读。
课文里有许多写得很有趣的句子,这些句子既具体又生动,你能找出来吗?找出来多读几遍,能背下来就更好。
学生读文找句,教师随机指导。
你喜欢翔翔和他的小伙伴吗?为什么?
6、总结延伸:鸟儿是人类的好朋友,我们要关心它们,爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝,你们要为鸟儿做些什么呢?
学生各抒己见,教师相机指导。
【设计意图】牵一发而动全身,由结尾入课,引起课堂讨论,进而深入理解课文的细节,是为“庖丁解牛”之法。
三、实践作业
1、办一期手抄报,以保护鸟儿为主题。
2、做一件有益鸟儿的事情。
【设计意图】将课文的主题升华,融入生活实践,紧扣时代脉搏,使孩子的故事从简单的故事情节走到广阔的生活当中,使文章不单单成为文章,而是成为一种生活态度。
板书设计
帽子和鸟窝
鸟窝
帽子拖走追逐挑放弃
作业设计
课文理解和句段练读
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,挑哇,挑哇,眼看就要挑着帽子了。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几棵干草,飞进帽子里。“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。
翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”
“听翔翔的,我们听翔翔的!”
孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。
1、照样子写词语。
又细又长又_____又_____又_____又_____又_____又_____
2、翔翔既然这么喜爱自己的帽子,为什么又不要帽子了呢?他当时的心情会是怎样?
3、如果在回家的路上,你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟,正拔它的羽毛,你会怎样做?用一段话写下来。
三年级第2课《帽子和鸟窝》教案2
教学要求:
1.理解课文内容,培养学生爱护动物,热爱大自然的情感。
2.有感情地朗读课文,体会重点句子所表达的思想感情。
3.认识4个生字。会写14个字,
教学重点:
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.
教学用具:
课件、生字、词卡片。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。
教学步骤:
一、帖图导入,学习“帽”和“窝”:
1.帖图(帽子):问同学:这是什么?
板书:帽子
学习“帽”:怎样记?引导学生仔细观察“帽”的字形,强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.帖图(鸟窝):问同学:这是什么?
板书:鸟窝
学习“窝”:引导学生思考:“窝”是什么偏旁(是穴宝盖,不是宝盖头。)
[对于生字的学习与理解,应掌握适当的时机,不一定固定某种模式,如讲读课文前,或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时,学生注意力集中,此时学习生字既能印象深刻,又有助于理解意思。]
二、出示课题、质疑:
1.板书:和:这就是我们今天要学习的课文的题目。
2.齐读课题:帽子和鸟窝。
3.问:读了课题你有什么疑问吗?
[引导学生根据课题思考,培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现,勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问:鸟窝与帽子之间有什么关系?从而激发起学生的好奇心。]
三、初读课文,认识生字词,整体感知课文内容:
1.带着问题自由读一读课文,一边读一边标出自然段,不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2.指名读课文,其他同学一边听他的字音是否读准,一边思考:课文讲的是谁,干什么的事?
3.纠正字音:
4.指名回答问题:课文讲的是谁,干什么的事?(翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事)
[整体感知课文内容,通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]
5.解答问题:现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”?
四、学习生字:
1.认读生字词:齐读生字、词卡片。
2.强调易错字:
慌:右边容易加点。
耍:与“要”区分。
挠:右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1.引导学生观察整体形状:长方形。
2.分析字的间架结构:上短下长;上窄下宽。
3.难写部分研究:下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。
4.学生练写,实物投影展示、师生评议,修改。
六、布置作业:
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
3.查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
教学内容:朗读感悟课文中的词语,体会任务思想感情。
教学步骤:
一、谈话:上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容,知道了课题中的'帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝,是不是他不想要了?
二、默读课文,思考:从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况,学生补充,教师点拨,练习有感情地朗读相关语句。
1.感悟一:课件出示:帽子!我的帽子丢在草地上了!
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子,感受语气上有什么不同。
启发想象:翔翔心里怎样?他在想什么?
练习有感情地朗读这句话。
问:在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段,体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2.感悟二:
(1)课件出示:
大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。
(2)结合第一自然段,理解“又”:此时他们一定觉得怎样?(累、渴)
(3)联想自己玩累时的感觉,说说如果你的帽子不见了你会怎样?
(4)练习读三自然段。
3.感悟三:
(1)课件出示:对比朗读,感悟孩子们追的时间长,路途远,始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
(2)指名朗读、评议。
4.感悟四:
(1)课件出示:
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山了。
(2)理解“挠挠脑袋”:为什么挠脑袋?心里怎么想?
(3)理解“无可奈何”:想像一下翔翔走的样子,表演体会。
5.感悟五:
朗读6、7自然段。以读代讲,评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会:“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇,挑哇,”等词所表达的心情。
6.归纳:
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴,爬山、追松鼠,而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了,结果却怎样呢?
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1.出示文字课件:
我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!
听翔翔的,我们听听翔翔的!
2.合作朗读,感受心情。
3.总结:虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子,但是面对小鸟,他们放弃了。由此看出他们更爱什么?
4.你们喜欢翔翔和小朋友吗?如果是你,你会怎样做?
5.结合自己查找的资料,说说如果拿回帽子,会出现怎样的情况?
[培养学生查找、运用资料的能力,拓展学生的学习空间,发展学生的想象力。]
六、布置作业:
1.必做:有感情地朗读课文。
2.选做:
(1)自己也为小动物做一件事。
(2)收集关于爱护、保护动物的故事。
三年级第2课《帽子和鸟窝》教案3
教学目标
1、知识与技能
(1)学习本科生字新词,正确、流利,有感情地朗读课文。
(2)读懂课文内容,了解翔翔和小伙伴的表现。
2、过程与方法
抓住重点词句,体会人物的心里与精神品质
3、情感态度与价值观
(1)体会翔翔和小伙伴们对小动物们的一片爱心,感受他们的活泼可爱。
(2)激发学社对小动物的爱护之情。
重点
联系上下文,理解文中重点词句
难点
抓住人物的语言,体会人物的心情,感受人物的可爱
课时划分
两课时
教具准备
图片
教学过程:
一、检查复习,导入新课
小鸟的'家像我们服装中的什么物品?(帽子)今天这节课来了几个天真、可爱的孩子,他们心爱的帽子被小鸟当成了家,我们来看看小伙伴们遇到这样的情况是怎么做的。
板书:帽子和鸟窝
二、问题导读,体会人物的可爱
1、以自己喜欢的方式读文,并回答问题。
(1)你觉得翔翔和他小伙伴们可爱吗?从文中哪些地方可以感受到,找出相关语句,用()标出来。
(2)翔翔为什么会惊叫起来?他当时的心情怎样?
(3)翔翔为什么不要帽子了?
2、学习第一段
(1)解释:痛痛快快
(2)找到表现小伙伴可爱的句子。
(3)认识关联词“直到......才”感受伙伴们的活泼贪玩。
(4)理解比喻句“一窝蜂似的跑下山去”想象小伙伴们争先恐后地跑下山的情景,感受他们的活泼可爱。
3、学习第二段
回答问题二,有感情的朗读答案
4、学习第三段
(1)小松鼠在那里?发现松鼠时,孩子们的心情如何?
(2)观察句中的标点符号,练习有感情的朗读。
5、学习四、五自然段
(1)解释无可奈何
(2)孩子们为什么无可奈何的下山了?
6、学习六、七自然段
(1)联系上下文说说孩子们在议论什么?
(2)解释七嘴八舌
(3)有感情朗读课文第七段
7、学习最后三个自然段
(1)回答问题三
(2)想象人物说话时的语气怎样?
(3)体会翔翔和小伙伴们对鸟儿的喜爱与爱护之情
(4)分角色读句子
三、总结课堂,启发明理
1、总结:多么可爱的一群孩子,为了让鸟儿做窝,让鸟儿有个家,他们放弃了自己心爱的帽子
2、谈话:那你们平时又是怎么对待鸟儿的?
四、作业
根据课文内容填空
这篇课文主要写翔翔——帽子,于是他就和小伙伴去——帽子——帽子——帽子——帽子给小鸟做鸟窝。
三年级第2课《帽子和鸟窝》教案4
教学目标
1.培养学生热爱生活的情感,懂得要爱护鸟类。
2.学会本课的生字,理解文中的新词,体会文章的意思。
3.有感情地朗读课文,理解句子的意思。
重点
难点
1.理解课文内容。
2.结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。
教学
课时两课时
帽子和鸟窝
山坡上有一片青青的草地。一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。[句导读:这两句点明了地点和人物。“翻、滚、痛痛快快、耍闹”说明孩子们玩儿得很尽兴。]直到报时鸟叫“不早了,不早了”,他们才想起已经是下午了,于是就一窝蜂地跑下山去。[①“一窝蜂”这个词用得好,好在什么地方?]
段导读:写孩子们玩儿得非常起劲儿,直到下午才急匆匆地跑下山去。
突然,翔翔一摸脑袋,惊叫起来:“帽子!我的帽子丢在草地上了!”[②如果把“一摸脑袋”四个字去掉,也不影响意思的表达,你觉得能去掉这四个字吗?]
段导读:写翔翔发现自己把帽子丢在草地上了。
第一部分(第1、2自然段):写了翔翔把帽子丢在了草地上。
大家又爬上了山坡,帮翔翔去找帽子。还好,帽子还在草地上。咦(yí)!那是什么?[③“咦”字写出了孩子怎样的状态?]蹲在帽子里,朝孩子们一探头,又一探头。孩子们嚷(rǎnɡ)起来:“松鼠!一只大松鼠!”[④句中的一个“嚷”字写出了孩子们怎样的性格特点?]
段导读:写孩子们回去找到帽子时,发现帽子里有一只松鼠。
孩子们的叫声太大,把松鼠吓跑了。松鼠跑得太慌张,腰被帽子上的绸(chóu)带缠(chán)住了。它一跑,帽子也被拖走了。孩子们追呀追呀,一直追到松树林里。[⑤文中连续用了三个“追”字,说明了什么?]松鼠更慌了,急忙爬上一棵松树,帽子也被带到树上去了。
段导读:写帽子被松鼠带上了松树。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈(nài)何地下山去了。[⑥文中哪几个词语能体现“无可奈何”这个成语的意思?]
段导读:通过对孩子们动作及表情的描写,把孩子们眼看着帽子却拿不到帽子的这种失望、无奈的心情体现出来了。
第二部分(第3~5自然段):写孩子们返回山坡找帽子,而帽子却被松鼠带到了树上,孩子们只好下山去了。
第二天,翔翔找了几根又细又长的竹竿(gān),约了他的小伙伴,走进松树林,要把松树上的帽子挑[tiǎo]下来。[⑦这句话说明了什么?]他们走到那棵松树下面一看,松鼠不在了。这回,那只大松鼠可没有再把帽子带走,绸带挂在树枝上,帽子像一只篮子似的吊(diào)着。[⑧写孩子们庆幸松鼠没有再带走帽子,可帽子吊在了树枝上,与下文有什么联系?]
第三部分(第6自然段):写第二天,孩子们准备找回帽子,结果发现帽子吊在树枝上。
翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿,就想去挑帽子。忽然,一只美丽的鸟儿衔着几根干草,飞进帽子里。[句导读:帽子看似马上就到手了,没想到忽然有鸟儿飞了进去。真是一波三折,引人入胜。]“这只鸟要干什么?”“它要在帽子里做窝。”“做窝?是要下蛋吗?”“下了蛋,是要孵(fū)小鸟吗?”孩子们七嘴八舌地议论着。[⑨这一连串的问句体现了孩子们怎样的心理?]
段导读:写孩子们正要挑帽子时,发现一只鸟儿衔着干草飞进帽子里而产生疑问。
翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”[这句话说明了什么?]
段导读:写翔翔决定不要帽子了,让鸟儿在里面做窝。
“听翔翔的,我们听翔翔的!”
段导读:写小伙伴们都赞同翔翔的决定,也体现了孩子们对鸟儿的一片爱心。
孩子们丢下竹竿,又一窝蜂地跑下山去。[“一窝蜂”在这里又出现了一次,有什么作用?]
第四部分(第7~10自然段):写孩子们决定不要帽子了,而让鸟儿在里面做窝。
1.学会本课的生字,能读准字音并正确书写。
2.理解词语的意思。
3.初读课文,了解课文的大致内容。
生字卡片。
一揭示课文题目
1.齐读课文题目。
2.读了课文题目,你有什么问题吗?
帽子和鸟窝有什么关系?课文围绕帽子和鸟窝写了什么事?
二初读课文,学习生字
1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.独立识字。读准字音,分析字形,联系上下文理解字义。
3.学习生字。
(1)认读生字卡片。
(2)认读多音字。
(3)理解词语的意思。
吊:悬挂。慌张:不沉着,动作忙乱。无可奈何:指没有一点儿办法可想。
嚷:喊叫。缠住:缠绕。孵:鸟类用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:“慌”,左右结构,右半部分中间的“竖折”不要多写一点。
三读课文,初步了解课文内容
1.分自然段读课文,说说每个自然段的意思。
2.说说课文写了一件什么事。
(一群男孩儿在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,带到了树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了小鸟,放弃了自己的帽子,和小伙伴们跑下山去。)
3.朗读课文。读准字音,把课文读流利。
1.教生字时,教师可以让学生进行贴生字游戏。学生根据图片找到相关的生字、词,并在脑中形成了图像,更利于记忆。
2.课文中有些生字学生掌握起来还是有一定难度,因此字词的教学,教师还应该重视起来。一些难以理解的字词,教师可结合课文的讲读进行教学,这样既可降低学习的难度,又可提高效率。
3.学生初步感知课文时,重点通过翔翔对帽子的寻找,理解翔翔对帽子的喜爱,与下文翔翔放弃帽子给鸟做窝形成对比,突出孩子们对鸟的喜爱和保护。
1.理解词句的意思,体会翔翔和小伙伴的'心情。
2.有感情地朗读课文。
图片,投影。
一出示图画,谈话导入
1.投影课文插图。
认真看图,你看到了什么?(树枝上挂着一顶帽子,一只小鸟衔着几根干草飞过来。)
2.谈话。这顶帽子是怎样挂到树枝上的呢?小鸟要把这顶帽子当作什么?大家带着这些问题快来读读课文吧。
二朗读全文,整体感知
1.自由读课文,边读课文边思考课文写了一件什么事。
2.练习说话。概括课文的主要内容。
(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到树上。小鸟要在帽子里做窝。翔翔为了保护小鸟,不要自己的帽子了。)
三细读课文,体会情感
1.根据提示自读课文。
自学提示:
(1)翔翔的帽子是怎么挂到松树上的?
(2)翔翔为什么说他不要帽子了?
(3)翔翔和他的小伙伴们可爱吗?为什么?
(4)画出你喜欢的句子,读一读。
2.小组交流。
3.汇报学习效果。
(1)回答问题。
读课文第二至第四自然段,说说帽子是怎么挂到松树上的。
(2)理解句子。
投影:
一群小男孩儿在草地上翻哪滚哪,痛痛快快地耍闹着。
A.“痛痛快快”是什么意思?(玩儿得很尽兴。)
B.从这句话中体会出孩子的什么心情?(高兴。)
C.朗读这句话。
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠,挠挠脑袋,无可奈何地下山去了。
A.“无可奈何”是什么意思?(“无可奈何”是没有办法可想的意思。)
B.孩子们为什么会无可奈何?(因为树高,他们够不到帽子,又想不出别的办法,所以孩子们才会无可奈何。)
C.朗读这句话。
翔翔说:“我不要帽子了!让鸟儿在里面做窝吧!”
A.翔翔为什么不要帽子了?(因为他看到小鸟衔草飞进帽子,要在帽子里做窝,所以他说不要帽子了。)
B.从这句话中可以看出翔翔的心情怎样?你喜欢翔翔和他的小伙伴们吗?为什么?(翔翔喜欢小鸟,向小鸟献上了自己的爱心,是个懂得爱护小动物的好孩子。)
四朗读全文,谈谈体会
1.教师有感情地朗读,朗读时语气、语调应随着情感的变化而变化,让学生进入一种与课文情境相符的氛围中,陶冶学生的情感。然后学生自读,让学生设身处地地边朗读边想象,读中入境,读中入情,读中明理,以此来加深对课文内容的理解。
2.教学中,教师重点分析人物的动作、神态,将语言、动作、神态有机地结合起来,使学生体会到人物的品格和心情。
3.本课的重点是表现孩子们对动物的保护,教育学生要爱护鸟类,教师在教学过程中要引导学生深层次地挖掘课文所要表达的思想,而不只是停留在表面。
1.看拼音,写词语。
màozi(帽子)shānpō(山坡)xiàdàn(下蛋)huāngzhāng(慌张)wúkěnàihé(无可奈何)zhúgān(竹竿)
2.比一比,再组词。
3.猜谜语。
小小姑娘穿黑衣,秋天去了春天回。
房子造在屋檐下,带着剪刀天上飞。
打一动物(燕子)
4.翔翔那么喜欢自己的帽子,最后为什么没拿回帽子呢?由此,你想到了什么?
因为翔翔看到鸟儿在帽子里做窝,虽然他喜欢帽子,但他更喜欢小鸟,更希望小鸟能在帽子做的窝中快乐生活,所以他没拿回帽子。我们要保护动物,与大自然和谐相处。
鸟类之最
1.最小的鸟
分布于墨西哥至阿根廷的短尾翠蜂鸟是世界上最小的鸟,身体比黄蜂还小。蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。
2.体形最大的鸟
世界上体形最大的鸟类是非洲鸵鸟,雄鸟高可达2.75米,雌鸟稍小。两翼退化,不能飞翔。它的卵很大,是现今最大的鸟卵。
3.寿命最长的鸟
鸟类中的长寿者不少,如大型海鸟信天翁的平均寿命为50年~60年,大型鹦鹉可以活到100年左右。
4.飞行最远的鸟类
北极燕鸥是飞得最远的鸟类。它们是体形中等的鸟类,习惯于过白昼生活,所以被人们称为“白昼鸟”。当南极黑夜降临的时候,它们便飞往遥远的北极,由于南北极的白昼和黑夜正好相反,这时北极正好是白昼。北极燕鸥每年6月在北极地区“生儿育女”,到了8月份就率领“儿女”向南方迁徙,飞行路线纵贯地球,于12月到达南极附近,一直逗留到翌年3月初,便再次北行。北极燕鸥每年往返于两极之间,飞行距离达4万多千米。
5.最大的猛禽
生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰,是飞行鸟类中的庞然大物。大一些的安第斯兀鹰一般体长约1.3米,两翅展开宽度约为3米,是世界上最大的猛禽。
6.尾羽最长的鸟类
日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度十分惊人,可达8米以上。
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