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《船长》课堂教学实录

时间:2021-08-12 18:33:45 六年级下册 我要投稿

《船长》课堂教学实录范例

  【《船长》课堂教学实录范例】

  师:同学们,今天,老师想和你们一起来学习一篇新的课文,这是法国雨果写的

《船长》课堂教学实录范例

  生:船长。

  师:故事发生在1870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛,谁也不会想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船,到底发生了什么?请同学们把书打开,自由放声朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  生自读课文。

  师板书:呼号 嘈杂 肇祸

  检查生字读音。

  指导号的读音。

  师:知道肇祸的意思吗?

  生:出了事故,找个近义词就是,

  师:就是祸,找近义词也是理解词语的方法。注意他的偏旁是 ,每个词语读一遍。

  生读。

  师:哪位同学能够用简的语言说说课文讲了什么事?

  生说大意。

  师:可以再简炼一些吗?讲得比较具体,从他的发言可以看出这件事情就是按照事情

  生:发展顺序写的。

  师:先写了——

  生:遇险,

  师:接着

  生:遇到救援队,

  师:像他一样在工作中牺牲可以称为——

  生:以身殉职。

  师:大家了解了课文的主要内容。我想读了课文有一个人给大家留下了深刻的印象。是

  生:船长。

  师:课文是怎样展示人物的形象,船长是如何留给大家深刻印象的,如何指挥救援队,下面就请大家读读课文,找出关键句子。

  生读。

  师:一开始船长是怎么指挥救援工作的。

  生读救援相关句子。

  师:他找了船长这番话你们找到了吗?我们一起来看看。

  出示:哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令

  生:因为船上的船员奔跑着哭泣着,船上很乱,如果船长不大声吼叫就听不到

  师:你真会读书,安尔威船长不得不吼叫,因为现场真是太乱了,诺曼底到了一场灾难,课文第几段写了这场灾难。

  生:第二自然段。

  师:那好,就请同学们读一读,看看哪里描写出灾难的可怕。

  生读。

  师:好的同学们我们一起来交流。

  生:(二自然段第二句)

  师:你们知道什么是剖吗?一下把诺曼底号撞了一个大口子。

  生:(奔跑着……)

  师:海水猛烈地涌进船舱,为什么不是流呀

  生:因为是全速前进,如果是流的`说明水流不急,用涌就体会到

  师:水流的速度

  生:快

  师:水量

  生:大

  师:谁再把这段读读。

  生读。

  师:怪不得所有的人都奔到——

  生读。

  师:人们

  奔跑着,呼喊着,人们都手足无措。让我们通过朗读再把这场灾难体会体会,只听一声巨响——

  生读。

  师:正是在这,船长大声吼道,从这你能感受到他是怎样的一个船长。

  生:临危不乱。

  师:从哪些句子感受到。

  生读相关句子。

  师:他是船长,别人都乱了,他是绝对不能乱。还有吗?

  生:从妇女先走,这样有次序的安排

  师:把救援工作安排得有条有理。必须把六十人全都救出。这个时候安尔威始终记得

  生:他是船长。

  师:同学们,能通过朗读把船长

  生读。

  师:我已经他已经具有了船长的慎定。只是这样的声音可以盖住现场的嘈杂(放嘈杂声)

  生读。

  师:真只有六十人吗?

  生:不是

  师:多少

  生:六十一

  师:在危急时刻,安尔威船长早已经把自己的生死置于世外,

  生找。

  师:找到了吗?你说

  生:险些把小艇弄翻了。

  师:你们想想不可开交是什么样子。

  生:乱得不可抵挡。

  师:乱得不可抵挡这就是不可开交。能把相关的句子读一读。

  生读。

  师:我觉得你还有一些理智。

  生读。

  师:这时候疯得不是一个人两个人。听,乱起来了。

  放现场录音。

  师:我们一起来,整个人群简直像疯了似的。

  生读。

  师:与不可开交形成鲜明对比的是

  生:井然有序

  师:什么是

  生:救援进得的非常有序一点都不乱,

  师:从不可开交到井然有序是一次根本次的转变。这次船长是怎么指挥的。

  生:哪个男人敢走在女人……

  师:你找到了整个对话中的一句,我们把整个对话一起看看,请你给大家读读。

  生读。

  师:同学们,老师把这段话打在了屏幕上,我们一起来看

  出示:

  师:船长声音是那么威严,人们从威严的声音当中了解到了哪些情况。

  生;机器已经停了。

  师:这是说这艘船已经

  生:要淹没了。

  师:还有吗

  生:最多还能坚持二十分钟

  师:哪个词语

  生:词语

  师:船长说

  生:他说……

  师:不管怎么样,船长已经觉得二十分钟够了。这二十分钟给了人们希望生机。谁能像船长一样把他这简短的语句读一读。

  生读。

  师:是的,够了,这二十分钟他足以给这船上的人生的希望。

  生:人们还知道如果走在女人前面

  师:这是船长下达的一道

  生:命令。

  师:实际上船长下达了两道命令。谁来像船长一样把这两道命令读好。

  生读。

  师:你读得非常用心。确实要读得斩钉截铁谁能读得更好。

  生读。

  师:更加斩钉截铁了,我们一起来读一读

  生读。

  师:他真的会开枪吗?

  生:不会开枪,他是威胁那些男人把妇女和小孩。

  生:我认为他会开枪,如果男人走在前面就扰乱了顺序。

  师:打死他一个,那些人

  生:就会杀一儆百吧。

  师:你很适合做船长,只有这样在危急时刻才能救大多数人,这是他的职责。

  生:指导有方,慎定自若。

  师:把自己的职责考虑得那么清清楚楚。

  生读。

  师:谁来读船长的话。想读船长的话都站起来,你们当船长我当船员。

  生读。

  师:停,同学们,这样读时间不够啊。

  师生读。

  师:一个临危不乱衷于职守的船长展现在大家面前。现在拿起书一起读。

  生读。

  师:他连见习水手都没有忘记。时间一点一点过去,很快船尾渐没了。

  出示:诺曼底号沉船情景。

  板书:

  师:望着大海大家一定有话要讲,可老师的时间只有四十分钟,这样老师把电邮地址留给大家,大家把想说的话,想写的句子给老师。

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