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六年上册语文《自相矛盾》课文

发布时间:2017-06-27 编辑:彩秀 手机版

  自相矛盾

  古时候,有个人在集市上卖兵器。他拿起一个盾牌,指着说:“我这盾牌可坚固了,不管你用多么锐利的兵器,也别想刺穿它!”说完,把盾牌递到人们面前,让大家仔细看。

  可是却没有人要买盾牌。他把盾牌放回去,又拿了一支长矛,说:“诸位!请好好看看这支矛吧!它锋利无比,世界上无论多么坚固的东西它都能刺破!”

  人们听了他的话,先是愣了一下,接着就都笑了起来。有个人笑着问道:“那用你的矛来刺你的盾,会是怎样的结果呢?”

  卖兵器的人听了,一下怔(zhèng)住了,他也确实回答不了这样的问题。他后悔刚才吹牛吹得太过头了,只好满脸羞愧地收拾了东西,低着头狼狈(bèi)地走了。

六年上册语文《自相矛盾》课文

  【六年级语文上《自相矛盾》教学教案】

  教学目标:

  1、能够正确流利、有感情的朗读《自相矛盾》。

  2、引导孩子们感受人物形象,从人物形象中理解寓意。

  3、凭借课文中的具体语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到教育和启发。

  教学重点:

  引导孩子们感受人物的形象,从人物形象中理解寓意。

  教学难点:

  使学生在理解寓意的过程中受到教育和启发。

  教学过程:

  一、导入

  1、师述:孩子们,你们喜欢成语故事吗?那我们来做个小游戏看图片猜成语

  2、教师出示图片,孩子们猜成语故事的名称。

  3、师述:成语故事是我国历史的一部分,成语是历史的积淀,每个成语的背后

  都有一个意义深远的故事,经过时间的打磨,千万年的口口叮传,每一句成

  语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事,可以了解历史,通达事理,

  学习知识,积累优美的的语言素材。这节课让我们一起走进《自相矛盾》这

  则成语故事吧!学生齐读课题。

  二、检查自学生字词

  1、教师出示生词,开火车读词语。

  2、师述:在这些词语中你最喜欢那个词语呢?你能用它说一句话吗?

  3、教师指导“矛盾”二书写。

  教师出示田子格中的“矛”“盾”。

  师述:仔细观察,我们怎样才能把这两个字写得漂亮大方。

  师小结:“矛”的横钩起笔在横中线上收笔在横中线上,弯钩在竖中线上。“盾”

  的主笔横要长一些。

  孩子们描红仿写。

  过渡语:生字我们都读会了,相信课文也读得不错了吧!下面我们一起走进成

  语故事,感受其中的人物形象。

  三、初读故事,概括内容

  1、教师出示矛和盾的图片,指名读图片介绍文字,认识矛和盾。

  2、指名读成语故事:要求读得正确和流利。思考:用简短的语言概括这则成语故事的内容。

  3、同桌两人交流概括的主要内容。

  4、指名回答。

  5、教师小结:因为这是一则故事,所以我们在概括主要内容时,要交代清楚什么时候谁干了一件什么事,结果如何。

  6、过渡语:通过刚才的初读,相信那个楚国人给我们留下了深刻的印象,下面就让我们再次走进故事,进一步感悟人物形象。

  四、品读故事,理解寓意

  1、小组内仔细阅读《自相矛盾》,讨论。

  A:“夸口”是什么意思?文中谁在夸口?他是怎样“夸口”的呢?书中的插图并

  没有画出来你能给大家展示一下吗?

  (教师出示:“夸口”:说大话“我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”“我

  的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”)

  B:“张中结舌”什么意思呢?那人为什么张口结舌说不出话来呢?

  (教师出示:“张口结舌”:张着嘴巴说不出话来。自相矛盾。)

  C:你能说说“自相矛盾”的意思。

  (教师出示:自相矛盾:比喻一个人的语言、行动前后不一致,相抵触。)让学生记录在课堂记录一栏中。

  2、小组展示讨论的结果,教师适当板书:夸口张口结舌。

  3、实际生活中,你周围有没有人犯过这样的错误吗?

  人们一边高喊保护环境的口号,一边乱砍乱伐破坏环境。2、今年过节不收礼,收礼就收脑白金。)

  4、小组内分角色朗读课文,并且演一演。

  5、小组展示。学生评价。

  五、拓展练习,学以致用

  1、师述:孩子们,课下你搜集了那些成语故事?谁想和大家分享一下。

  2、指名讲述收集的成语故事。

  3、教师出示《郑人买履》。

  郑人买履

  郑国有个人想买鞋,就先在家里量好了脚的尺码。

  他来到集市上卖鞋的地方,挑了半天,挑中了一双鞋。当他准备买的时候,突然说:“啊!我忘了带尺码!”

  说完,他马上回家去取记着尺码的纸,并带在了身上。他又返回到了集市,却发觉那个卖鞋的已经走了。他又看了几个鞋铺,却再也挑不到自己喜欢的鞋了。朋友听说了,就问他:“你当时为什么不用自己的脚去试鞋呢?”

  他说:“我只相信尺码,不相信自己的脚!”

  朋友听完这句话,摇了摇头,叹了口气走了。

  4、自己阅读,你从中明白了什么道理?

  (1)做事不能很死板。

  (2)做事情不能马虎。

  六、教师小结,布置作业

  1、教师出示:阅读成语,了解历史,通达事理,学习知识,积累语言。

  2、推荐阅读《成语故事》。

  板书设计:

  夸夸其谈

  张口结舌

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