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叶圣陶《稻草人》导学案

时间:2021-08-12 11:48:06 六年级上册 我要投稿

叶圣陶《稻草人》导学案

  【叶圣陶《稻草人》导学案】

  一、教学目标

  * 知识与能力

  1、认识“肤、怠”等5个生字,念写“肌、肤”等11个生字,掌握文中“肌肉、皮肤”等词语。

  2、正确、流利、有情感地朗读课文。

  3、把握课文的主要内容,体会文中人物的思想感情,发表自己的看法。

  * 过程与方法

  1、通过反复朗读,掌握课文的主要内容。

  2、通过合作、学习、探究体会作品的内容和作者的感情。

  * 情感、态度与价值观

  让学生感悟到稻草人的忠诚、尽职、善良的品质,激发学生对穷苦劳动人民的同情,教育学生要有一颗善良的心,并学会关心、体贴、帮助他人。

  二、教学重、难点

  * 重点:了解稻草人在田地里的所见、所闻、所感,体会稻草人的心理变化。

  * 难点:体会稻草人的心理活动,学习通过写人的内心塑造人物形象的方法。

  三、教学准备

  PPT课件、搜索叶圣陶先生的相关资料。

  四、教学课程

  两课程

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  1、课件一:出示几幅在田地里守护庄稼的“稻草人”图像。问:你最想对他说什么。(学生回答)

  2、教:今天,我们就一起走进作者叶圣陶笔下的稻草人,领略它丰富多彩的内心世界。板书课题,学生齐读课文。

  3、师生交流搜集的资料,学生自读教师课件二出示的作者及作品简介。

  课件二: 叶圣陶与他的童话集《稻草人》

  叶圣陶(1894—1988)作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧,字圣陶,主要笔名有叶匋、圣陶、桂山等。他创作

  的童话集《稻草人》是我国现代最早的童话故事集。鲁迅称许《稻草人》“是给中国的儿童开了一条自己的创作之路”,郑振铎在

  在《稻草人·序》中说“在描写一方面,全集在几乎没有一篇不是成功之作”。

  (设计意图:通过师生交流搜集的资料,让学生对作者及作品有所了解,同时也激发学生的阅读兴趣。)

  二、初读课文,整体把握课文内容。

  (一)课件三:出示自学指导1。

  1、借助文中生词的拼音,读准字音,记准字形;画出文中的新词多读几遍。

  2、借助词典或联系上、下文,了解“风干、憔悴、惊恐、沉甸甸”的意思。

  3、能正确、流利地朗读自己喜欢的.段落。

  (设计意图:让学生自主地认读,进入文本的学习)

  (二)课件四:出示教师的检测

  1、指名认读词语,纠正读得不正确的字音。

  肌肉 皮肤 懒惰 稻穗 白喉 勉强 耕种 橘子 褐色 挽救 祸事 沉甸甸

  2、请三名学生上台听写词语,一名学生批改,借助错误之处。其余学生拿出练习本听写,同桌相互批改,订正错词。

  3、教师要关注学生的书写,纠正书写不规范的地方。

  重点指导:“穗、喉、橘”写时不要多笔少画;“褐”和“祸”注意偏旁;“甸”字是半包围结构,里面的“田”字要偏 左

  一 些,才能把字写端正。

  4、练习题:辨字组词。同桌相互批阅,纠正。

  肌 ( ) 肤( ) 喉( ) 褐( ) 祸( )

  饥 ( ) 扶( ) 侯( ) 歇( ) 涡( )

  5、抽查学生朗读课文的情况,并予以朗读评价。

  6、交流词语的意思。学生能把意思说清楚就行了。

  (设计意图:通过学生自学和教师检测相结合的方式,让学生牢固掌握生字,夯实基础)

  (三)课件五:出示自学指导2。

  1、快速读文,边读边思考:课文主要写了一件什么事情?

  2、浏览课文,找出哪一个自然段是描写稻草人的样子?作者是按什么顺序写的?

  (设计意图: 学生合作学习,交流探讨,师生初步达到共识。)

  (四)全班齐读第一自然段,加深感知。

  (设计意图:从整体上,让学生对稻草人的形象初步了解,为学习作者如何塑造稻草人的形象打下基础。)

  三、布置作业。

  1、继续练习有感情地朗读课文。

  2、积累文中的好词好句。

  (设计意图:让学生学会积累,通过朗读,对文本进一步了解。)

  第二课时

  一、导入。

  在了解稻草人的模样后,这节课我们继续关注稻草人有着怎样丰富多彩的情感世界。

  (设计意图:让学生把目光关注到稻草人的情感世界来。)

  二、细读课文,了解感悟。

  (一)、课件一:出示自学指导1

  1、快速阅读,了解文中的老妇人是一个怎样的人?从哪些地方可以得知?

  2、默读课文,找出描写稻草人感情变化的语句,画出来,读一读。

  3、联系上下文,体会态度感情为什么会有这样的变化。

  4、评价:你喜欢稻草人吗?谈谈自己的理由。

  (设计意图:阅读学生抓住文本的重点,自主体验文本。)

  (二)学生之间相互探讨、交流。

  1、学生读自己找到的句子朗读,教师随机板书:老妇人是一个可怜、贫穷的人。

  2、课件二:出示下列句子,重点研读。

  (1)“稻草人看着,心里很高兴。”

  师问 :稻草人为什么“高兴”?课文是怎样烘托出他的高兴的?

  学生1:稻草人看到稻子长势很好,很替主人高兴。

  学生2:稻草人深知主人生活艰辛,非常同情主人。

  学生3:稻草人想到收割时主人那欣慰的笑容,就抑制不住高兴。说明他多么善良,多么爱自己的主人。

  (2)“稻草人看见小蛾落下了,心里非常着急,……他想到主人的命运,心里就像刀割一样”。

  师问:面对稻草人这样的感情变化,你想到了什么?

  学生1:稻草人看到了小蛾,认出仇敌,他深知稻子的命运与主人的命运的关系。

  学生2:他想到小蛾会毁掉稻子,很替主人着急,看出他责任心很强,对主人感情深。

  学生3:我好想到稻草人想赶走小蛾,可他动不了,想到主人的命运,心如刀割。

  (3)“这时稻草人感到无比惊恐,心想祸事真的来了,越怕越躲不过。”

  师问:此时稻草人内心为何感到无比惊恐?

  学生1:稻草人看到了很多蛾下的子,无比惊恐,感到大祸临头。虫灾是躲不过去了,更让他焦急的是“可怜的主人,她有的不 过是两只模糊的眼睛”,她看不清事实,不知道隐藏的祸患,挽救不了庄稼,也挽救不了自己。

  学生2:稻草人不会喊叫,只能摇动着扇子,可这一切都无济于事。

  (4)“稻草人看见主人就要走了,急得不得了”,看着她一步一步地走远了,“他急得要命”。

  师问:此时的稻草人为什么会“急得要命”?

  学生1:语文主人无法知道稻草人拼命摇动扇子的用意,所以会“急得要命”。

  学生2:看着走远的主人,稻草人知道这一切都完了。

  (5)“他痛心,不忍再看,想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气,禁不住低头哭了。”

  师问:从稻草人的“痛心”到“低头哭了”,你又体会到了什么?

  学生1:稻草人最不愿意看到的事情终于发生了,他极度伤心。

  学生2:稻草人还知道主人又白白辛苦了,她将仍然在贫穷和痛苦中挣扎。

  3、学生有感情地朗读这些句子,体会出稻草人的情感变化,教师予以指导。

  4、教师板书:抓住稻草人情感变化的词来板书:高兴、着急、无比惊恐、急得要命、痛心

  5、师过渡:从稻草人的感情变化,你知道他是一个这样的人吗?你喜欢他吗?谈谈你的理由。

  学生1:稻草人是一个尽职、忠诚的人。他勤快、不贪玩,静静地摇动着扇子,看着田地,不吃、不睡、不休息。

  学生2:他牢记自己的职责,看到稻子的仇敌小蛾飞来,想极力驱逐它,想把祸事告诉主人,也说明他责任心强。

  学生3:稻草人是一个善良的人,他爱自己的主人,因为主人太可怜了。连年灾荒收不到粮食,生活太艰难了。他想尽全力帮助

  主人,但都力不从心,无济于事。

  6、师小结:是啊,同学们说得真好,稻草人是一个忠诚、尽职、善良的人。

  (设计意图:通过发现指导词句,通过朗读、讨论,体会文章蕴含的感情。引导学生感悟稻草人的感人形象:忠诚、尽职、善良)

  三、课上拓展:学生生活中,你知道哪些人像稻草人?

  (设计意图;通过问题引发学生联系实际进行思考,将文本引向现实生活,扩大学生的思考范围。)

  四、课堂总结。

  同学们,稻草人的善良深深地打动着我们每一个人,它的这些优秀品质值得我们学习。在今后的学习、生活中请伸出你们的友爱之手,尽自己的力量关心、帮助需要帮助的人。

  (设计意图:提升学生的情感。)

  五、布置作业。

  课后请阅读童话集《稻草人》。

  (设计意图:扩大学生的阅读面,能更深地理解文本。)

  六、板书设计。

  稻草人

  ( 叶圣陶)

  稻草人----------------------------------------------------老妇人

  忠诚、尽职、善良(高兴、着急、无比惊恐、急得要命、痛心) 可怜、贫穷

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