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海涅读《堂吉诃德》原文

时间:2018-04-12 九年级下册 我要投稿

  读《堂吉诃德》

  海涅

  我童年知识已开、颇能认字以后,读的第一部书就是萨费特赖的密圭尔•西万提斯所著《曼却郡敏慧的绅士堂吉诃德的生平及事迹》。一天清早,我从家里溜出来,急急上皇家花园去,可以从容自在地看《堂吉诃德》,那片刻的时光,我还回忆得很清楚。是五月里一个明媚的日子,秾丽的春天躺在静穆的晨光里,听那只娇柔献媚的夜莺向它颂赞。夜莺的颂歌唱得温存似的软和,醉心融骨似的热烈,最含羞的花苞就此开放,多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙,花木就都一片欢欣,颤动起来。在所谓“叹息小径”里,离瀑布不远,有一条长了苔衣的旧石凳,我坐下来,把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵。我孩子气,心眼老实,什么都信以为真。这位可怜的英简述原文有关内容。雄给命运拨弄得成了个笑柄,可是我以为这是理所当然,遭人嘲笑,跟身体受伤一样,都是英雄的本分;他遭人嘲笑害得我很难受,正像他受了伤叫我心里不忍。上帝创造天地,把讽刺搀在里面,大诗人在印刷成书的小天地里,也就学样;我还是个孩子,领会不到这种讽刺,看见这位好汉骑士,空有义侠心肠,只落得受了亏负,挨了棍子,便为他流辛酸的眼泪。我那时不大会看书,每个字都要高声念出来,所以花鸟林泉和我一起全听见了。这些淳朴无猜的天然品物,像小孩子一样,丝毫不知遭天地间的讽刺,也一切当真,听了那苦命骑士当灾受罪,就陪着我哭。一株衰老不材的橡树微微啜泣,那瀑布的白色长髯飘扬得越发厉害,仿佛在呵斥人世的险恶。看到那头狮子无心迎斗,转身以屁股相向,我们依然以为这位骑士的英雄气魄可敬可佩。愈是他身体又瘦又干,披挂破烂,坐骑蹩脚,愈见他的所作所为值得夸赞。我们瞧不起那些下流俗物,那种人花花绿绿,穿着绫罗,谈吐高雅,而且顶着公爵头衔.却把一个才德胜过他们的人取笑。我天天在花园里看这本奇书,到秋天就看完了;我愈读下去,就愈加器重,愈加爱慕杜尔辛妮亚的骑士。有一场比武真惨,这位骑士很丢脸,输在人家手里.我一辈子也忘不了念到这段情事的那一天。

  那是个阴霾的日子,灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云,黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来.憔悴的晚花奄奄待尽,头也抬不起,花上压着沉甸甸的泪珠,夜莺儿早已不知下落,望出去是一片衰盛无常的景象。我读到这位好汉骑士受了伤,摔昏头昏脑,躺在地上。他没去掉面盔,就向那占上风的对手说话,声音有气无力,仿佛是坟墓里出来的。他说:“杜尔辛妮亚真是天下第一美人,我却是世上最倒霉的骑士。尽管我本领不行,真是真非不可以颠倒。骑士大爷,你举枪刺吧!”我看到这里,心都要碎了。

  唉!那位光华耀眼的银月骑士,打败了天下最勇敢最义气的人的骑士,原来是—个乔装改扮的剃头匠!

  我在“游记”第四部里写了上面一段,描摹多年以前读《堂吉诃德》的印象。如今又过了八年了。天呀!时光真是飘忽!我在屠赛尔道夫地方皇家花园的叹息小径里把这部书看完,还仿佛是昨天的事呢。这位伟大骑士的所作所受,依然叫我震惊倾倒。是不是好多年来,我的心始终没有变呢?还是绕了个巧妙的圈子,又回到童年的情思呢?后面这一说也许道着了,因为我记得每隔五年看一遍《堂吉珂德》,印象每次不同。我发育得是个青年的时候,伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花,爬上峰巅去攀附太阳,夜里做的梦全是老鹰和清白无瑕的少女,觉得《堂吉诃德》扫兴乏味,看见这部书就不耐烦似的把它搁在一边。后来我快成人,跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事,而且嘲笑他起来了。我说,这家伙是个傻瓜。可是,说也奇怪,在人生的程途里,尤其是徘徊歧路的时候,那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。

  【教学教案】

  一、教学目标

  (一)体会文章要表达的中心

  (二)品位独特风格、韵味十足的语言

  二、课前准备

  1、教师:(1)收集有关《堂吉诃德》、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料,确定向学生介绍的内容。(2)准备好投影仪,写好投影片。

  2、学生:借助工具书,熟悉课文中的字词,朗读课文。

  三、教学过程

  (一)导入

  同学们,你刚刚懂事并稍通文字后,读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗?德国诗人海涅,颇能识字以后,读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章,就是诗人在不同时期读此文的感受。

  (二)整体感知

  学生自渎课文

  1、读以读,读准字音

  啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附

  2、画一画:找出难以理解的词语,设法解决

  3、想一想:课文每一段写了什么?用一句话概括。

  第一段:描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受

  第二段:复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节,书写同情之情

  第三段:补充指出银月骑士是个剃头匠(实则是位大学生)

  第四段:对初次读《堂吉诃德》的回味,以及后来对堂吉诃德的态度。

  4、说一说,读了这篇课文,你知道了什么?

  (三)研读课文

  分小组学习,每一组派一个代表汇报学习情况。

  1、在童年的海涅心目中,堂吉诃德是一个怎样的人物形象?你能从文章中找出依据吗?

  2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受?那时的认识又有了怎样的变化?

  3、比较一下,作者更珍视哪个时期的感受?

  4、作为中学生的你,怎样看待作者对此书的态度?

  5、结合自己不同时期读同一作品的经历,谈谈:是不是年龄的增长,阅历的增多,我们几应该责备自己最初的认识?

  (要懂得尊重孩子们真实的感情,不要轻视自己初读作品的感受,而要珍惜它,作为美好的回忆)

  (四)布置作业

  1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生,所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味,熟读课文。

  2、摘抄你喜欢的句子,并想想你喜欢的理由。

  示例:

  (1)五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣,颤动起来。

  (2)“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。”

  (3)“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。”

  小组探究:示例中的后两句与第一句有何区别?

  (前者明媚,欢欣;后者悲哀、憔悴和诙谐)

  四、课堂拓展

  1、一部书,随着情节的发展,对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历,写写自己类似的体验吗?

  2、现在有一部书要再次出版,想请你写个序言,你能模仿这篇文章写一写吗?(出版的书由自己选择)