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高中《李清照词》课堂实录

时间:2017-06-19 高二下册 我要投稿

高中《李清照词二首》课堂实录

  【《李清照词二首》课堂实录】

  【教学目标】

高中《李清照词二首》课堂实录

  知识与能力:加深对李清照悲剧一生的了解

  结合课外阅读初步尝试写作诗歌的文本解读

  过程与方法:通过对《一剪梅》《声声慢》的比较阅读,探讨李清照的心路历程

  分组学习法,自主合作探究

  情感态度价值观:感受李清照伟大的人格魅力

  【学情准备】共3课时

  阅读课布置学生收集李清照的生平、故事、作品及两首词的不同文本赏析 一课时

  观看《我们》栏目中 赵启光老师谈诗词之美《念奴娇·赤壁怀古》 一课时

  小组学习,整理发言提纲 一课时

  【媒体运用】多媒体

  【教学过程】1课时

  导入语:

  师:大家好!今天我们讨论李清照的心路历程,我们主要是赏析她的两首词,一首词是《一剪梅》,另外一首词是《声声慢》,这两首词都是我们高中语文第三册必背的经典篇章。我们今天的课采取讨论的形式,我们有四项任务,第一是李清照所处的历史背景;第二是《一剪梅》的文本分析,第三是《声声慢》的文本分析,然后是我们大家一起讨论,李清照的悲剧。(PPT投影任务)

  步骤一:诵读感知

  请同学们齐读《一剪梅》

  师范读《声声慢》

  步骤二:分组抽签明确任务

  师:下面呢,我们抽签明确一下任务。我有三个颜色反面写着任务,我请你们选一个颜色,请第一组的同学先选。

  生:我们选黄色。

  师:黄色是《一剪梅》的文本分析。下面请第二组的同学们选。

  生:蓝色。

  师:蓝色是《声声慢》的文本分析。第三组,命运已经给你们选择的创作背景。你们要介绍这个天下奇女子的一生。我们各组同学准备几分钟。

  步骤三:作品背景研究小组展示(教师择机点评)其他小组补充

  师:好,我们现在开始。

  小组发言人周禹:我们知道李清照一生并不是一帆风顺的,发生了很多变故:

  第一大变故呢,就是李清照的父亲李格非因党籍而被罢官;

  第二个变故是,之后赵氏兄弟也是因为这个新旧党派之争而丢失了官职;

  第三个变故呢,赵明诚又重新出仕,他又当官了;

  第四个变故是,金兵作乱,开始攻占北宋;

  第五个变故呢,是北宋灭亡后,高宗即位;

  第六个变故是青州兵变的时候,他们有一个书房叫归来堂被焚毁了;

  第七个变故是建炎二年李清照至南京,夫妻重聚;

  第八个变故就是建炎三年的时候,她的丈夫去世了。

  这八大变故的影响下她的人生从此也发生了重大的变化,可以说是颠沛流离,非常悲惨。她从前期的闺怨诗,到了后期的这种思念故土,悼念亡夫的这种转变,由此也在她这个诗词创作艺术上是一个非常大的变化。

  师:其他同学有没有补充呢?

  学生刘豹:其中一个最重要的人就是她的丈夫赵明诚。李清照的童年是无忧无虑,婚后和赵明诚两人感情非常好,情趣相投,喜爱金石书画,可是二人多年收集的文物却在战乱中损失殆尽,也就在这之后赵明诚也突然病故了,这对李清照来说打击非常的大,李清照伤心欲绝。之后在国破家亡,背井离乡的愁苦下度过凄凉的晚年。

  学生张明辉:李清照能成为一代词人,影响最大的人还有他父亲,他的父亲是徽宗时期的礼部员外郎,而且,他的父亲就是苏轼是学生,所以良好的家庭教育成就了李清照的一生。

  师:所以现在看来李清照生活在一个网里,社会的网和家庭的网,也有积极因素,也有消极因素,而在这个网之中,李清照开拓了一个广阔的天地,留下了很多经典诗词,下面我们请第一组同学对《一剪梅》的文本进行分析。

  步骤四:《一剪梅》文本研究小组展示(教师择机点评)其他小组补充

  小组发言人黄贝贝:李清照的词以南渡为界,《一剪梅》是她的前期作品,抒发了她期盼丈夫来信的心情。全词分为上下两片,上片主要是描述词人独居的生活,下片主要抒发了词人内心的感受。全篇词人以细腻委婉的笔触抒发自己对丈夫绵绵不绝的相思之情,用平常无奇的文字表现出新奇的意境,诠释了李清照早期细腻深婉的风格。

  师:其他同学对具体诗句能分析一下吗?

  学生李星辰:“红藕香残玉簟秋”是以点带面的写法,给读者描绘了一幅词人眼中的余香袅袅的秋景图。荷花已谢,虽仍留有残香,却不免透出秋的冷落与萧条。玉席也已凉了,秋意渐来,秋凉渐浓。中国的文人自古就悲秋,更何况是独守空闺的女词人呢?为排遣心中的愁绪而“轻解罗赏,独上兰舟”。一个“独”字而意境全出:曾经是夫唱妇随,曾经是携手并肩,曾经是举案齐眉,而现在却是茕茕孑立,形单影只;举目四望,相伴的只一“兰舟”而已!本是为“消愁”而来,怎奈却是“愁更愁”,相思之情不禁更重更浓。

  词的主旨落在最后两句“此情无计可消除,才下眉头却上心头”上。相思之情要用“计”来“消除”,却又“无计可消除”,可见相思之深之苦。眉间心上,“剪不断,理还乱”。我们可以从中体会到词人的万千愁绪,这与她的“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”有异曲同工之妙,给人以无限的遐想。

  师:很好。李清照的这首词抒发了她对丈夫的相思之苦,有没有同学可以试着把这种情感读出来呢?

  好,贺云鹏。

  学生贺云鹏读。(生鼓掌)

  师:李清照长得什么样,大家知道吗?我现在给李清照画一张像,这是李清照。

  李清照自己少女时代非常有自信心,她知道自己很漂亮很有才,而她的丈夫赵明诚也是一个非常纯朴的人,虽然赵明诚父亲赵挺之曾经一度当过宰相,相当于国务院总理,但是呢,他很谦虚,而李清照呢是当时公认的第一才女。

  这种爱情是经典的爱情,在童话故事中我们都知道,白雪公主好白马王子结了婚,过着幸福的生活,可是这只是童话,他们卷入了当时最关键最重要的政治漩涡,就是新旧党人之争。

  李清照的父亲是李格非,赵明诚的父亲是赵挺之,李格非和赵挺之是政治上的对头,赵挺之是直接迫害李格非的人,所以这就形成了一个很大的矛盾,因为她的公公和自己的父亲,处于敌对地位,而且她的公公要置父亲于死地,这时候李清照挺身而出保护自己的父亲。李清照的词非常婉转,非常温柔,而她的做人是非常刚强的,现在我们看到了,勇敢的站出来。

  还有一个更重要的历史事件,就是金国的入侵,刚才说的徽宗也被金国人抓走了,这就是李清照所处的历史背景。

  而她的词有个非常重要的特点:真诚。她每一个阶段的词,表现的都是不同的心情,少年的时候活泼、浪漫、多情,中年的时候伤感、成熟,老年的时候孤寂。(板书)每一首词都是她这一段生命的写照。并非人人如此,比如说柳永,词非常好,婉约派大家,可是他的词起伏不大,看不出他生活中有什么变化,总是杨柳岸晓风残月。李清照每首词都是从心里流出来的,是用血写成的。尼采说过,在所有的文学中,我最爱以血写成文学,李清照的每一首词都是用自己的血写出来的。所以呢,我们今天学李清照的时候,要想到李清照这种,非常复杂的历史,复杂的心情,在她的词中有反映,李清照就好像一个魔术师,我们的汉字在她的魔杖下飞舞,她就好像一个画家,在白描中有着重彩,更重要的是李清照是我们的知心朋友,她向我们敞开了她的心扉,谈她自己的心路历程。

  步骤五:《声声慢》文本研究小组展示(教师相机点评)其他小组补充

  师:我们继续讨论下一个文本《声声慢》

  这个开始“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,打动了多少国人的心。

  “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,我们读了这一句,我们整个人也都属于了李清照的世界,所以我想先听听同学们的分析,然后我再补充。

  小组发言人邱乐乐:首先就是它的语言美,寻觅是说词人的动作,冷清是外部环境的这样一个感受,凄凄惨惨戚戚,这是她内心的一个感受,是一个由外到内,这样一个内化的过程,但是在每一个小部分里面,它又有或由大到小,或由外到内的细微的转变,寻觅是一种大范围的这样的动作,而觅则仿佛给人一种更细微的感觉,冷是外部环境的冷,而清可能更倾向于内心的感受,那么凄凄惨惨戚戚,凄是凄凉,惨是悲惨,由凄凉到悲惨,内心的感受更加地深化,最后又加上一个戚戚,(看投影)

  师:这个凄凄跟这个戚戚有什么区别?

  学生邱乐乐:凄凉的凄,可能还是一个整个氛围的感觉,而戚戚,那么它是那种内心更加细碎这样的,如针扎一般的这样的感受,这是它的语言美。那么第二点,我们可以欣赏它的结构美,这首词李清照在整个结构布局上,她其实内容上,是打破了上下阙的这样一个,一刀切的划分。我们把第一句单提出来,那么从乍暖还寒时候,一直到梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,我们觉得这一大部分,其实是她在用意象来表达作为一种间接的抒情,而最后一句是点出了一个愁的总结。

  师:其他同学有补充吗?

  学生高珊:《声声慢》这个词牌,从声母发音的方法来说,大多是塞擦音,给我们一种很急促的一种感觉。

  师:他从音韵学的角度谈这个词,你们在这方面有不同的意见吗?

  学生沈立涛:我觉得一首词,它是具有声调的美感、平仄的美感,但是如果我们去深究它的那种发声部位,可能也对它的美感有所减少吧。

  师:其他同学的意见呢?

  学生夏舟:我认为对于文科班的同学来说,这样的研究,可能对传承文化是有很大的作用的,但是对于一般的读者来说,我感觉在心理上会产生障碍,原来它那么难啊,那我能不能学会,我感觉是这样的心理。

  师:我再想在这个音韵方面作一点补充。寻觅,冷清,凄惨,这都是双音字,把它重叠成,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨,变成四个字有什么意义呢?四个字给人一种急促,压迫,和对方是权威的感觉。比如说我们听到敲门声,听见两声敲门(咚咚),你可能抬头看看,三声敲门呢(咚咚咚),你可能站起来去开门,如果有人这样敲门,(咚咚咚咚~)有一种权威感,一种压迫感,紧急的事情来了。所以呢,这种四个重叠的音调,就给我们一个命运向我们逼近的感觉,出现四个,(看投影)到了最后四个字还不算,又加了两个字,变成六个字,看来命运是非常强大的,好,我们这音韵学暂时讨论到这儿。我们现在继续讨论讨论这个文本。

  学生陈顺:李清照前一首《一剪梅》,它里面有雁字回时,月满西楼,这样一句话,那个雁,它表达出一种他们夫妻两个鸿雁传书,那样的一种情意,然后她这里写,雁过也,正伤心,却是旧时相识,感觉好像雁还是那只雁,可是人已不在了,更加增添一种愁苦。

  师:那你能不能把李清照内心的愁苦读出来?

  学生陈顺有感情的朗读。

  师:很有感情。刚才大家分析得也非常好。开头第一是“寻寻觅觅”,第二是“冷冷清清”,第三是“凄凄惨惨戚戚”,这是本诗的`主题,如果你的开始和你的整个词没有联系,你的词这个开始并不会感动这么多人,所以正是由于这个开始,和整个词的联系,我们才能体会到,这是一个完整心态的描述。

  “乍暖还寒时候,最难将息,三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急”,到此为止是副主题。也就是悲凉,若有所失的气氛贯穿了整个词,而环境的变迁对我身体和心灵的影响作为副主题,交错出现,以主题为主。

  “雁过也,正伤心,却是旧时相识”这段是寻寻觅觅。雁过也,满天找大雁,云中谁寄锦书来,有没有人给我寄信呀,我的丈夫能不能从另外一个世界,给我寄来信呢?这个雁我认识呀,曾经给我带来信呀,但是它怎么不理我呀,我的丈夫在哪儿,寻寻觅觅,寻寻觅觅当然是个抽象的,在屋子里跑来跑去也是一个大的找,但是多少有一个在寻找我的丈夫。

  “满地红黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘”,这是说的谁呢,说她自己,我已经很憔悴了,已经没有人会摘我了,我已经像满地黄花一样。过去是“帘卷西风,人比黄花瘦”,黄花瘦,还在树上,现在落到地上了,憔悴损,如今有谁堪摘,冷冷清清,比较短。

  下面呢,凄凄惨惨戚戚,“梧桐更兼细雨”是凄凄。凄凄有雨的意思,有潮湿阴冷的意思,惨惨“到黄昏,点点滴滴”,惨惨还不算,“怎一个愁字了得”,愁已经到头了,我还要发展,那么又多出了个戚戚,凄凄惨惨,又一个戚戚。

  “这次第”,这种情况,次第是情况,大家都用“愁字了得(dé)”,我认为应该用“了得”(di)首先李清照是山东人,山东人管了得叫了得(di),另外也押韵,梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第怎一个愁字了得。这就是我对她的文本的分析。

  下面我们一起来探讨李清照的命运为什么是一个悲剧。小组内或者不同组的同学都可以交流讨论讨论。

  步骤六:师生共同探讨李清照的悲剧

  学生陈顺:李清照和赵明诚两人结婚后虽然赵明诚长期在外,但是两人感情非常之好,李清照女扮男装和赵明诚开玩笑,两人一起去游玩、吃小吃,一起节衣缩食买文物……

  师:你的意思是说,赵明诚对李清照的影响是最重要的,也就是说李清照的悲剧是因为赵明诚的亡故造成的。

  学生陈顺:恩,是的。

  师:还有不同的意见吗?哦,王升阳。

  学生王升阳:李清照的晚年生活在孤独凄苦、四处飘零之中,眼前看到的是国家山河破碎,偏安的朝廷政局不稳,重文轻武,歌舞升平,官员大多苟且偷生,求官自保,一片虚假繁荣的景象。自己真爱的收藏也在流亡中所剩无几。已渐入暮年的李清照没有孩子,没有亲人,守着一孤清的小院落,国事已难问,家事怕再提,只有秋风扫着黄叶在门前盘旋。

  师:可见李清照的悲愁,除了情愁、家愁之外还有——国愁。(板书)

  学生李鹏程:我认为李清照的晚年之所以是悲剧原因主要有两点:作为她本人来说,生错了时代,她生在乱世,而不是生在一个繁华、和平的时代;而她的晚年,金兵大举入侵,导致国破家亡,在丈夫去世之后,她精神寄托——金石文物的丧失对她更是一种双重打击。

  师:著名作家梁衡说,李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化的女人。作为女人,她处在封建社会的底层,作为一个知识分子,她又处在社会思想的制高点,她看到了许多别人看不到的事情,追求着许多别人不追求的境界,这就难免有孤独的悲哀。李清照以平民之身,思公卿之责,念国家大事;以女人之身,求人格平等,爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻,她决不随波,决不凑合,这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。一如她的名字所昭示的,“明月松间照,清泉石上流”。李清照骨子里所追求的是一种人格的超群脱俗,这就难免像屈原一样“众人皆醉我独醒”,难免有超现实的理想化的悲哀。有一本书叫《百年孤独》,李清照是千年孤独,环顾女界无同类,再看左右无相知,所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通,“生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东”。

  随着时代的进步,李清照当年许多痛苦着的事和情都已有了答案,可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时,总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。

  步骤七:名家范读欣赏,再读二词(根据时间安排)

  体会同一个人(著名朗诵家姚锡娟)朗诵,不同配乐,不同语速所表达的不同的情感。

  步骤八:拓展阅读

  1、摘抄李清照诗、词各一首

  2、阅读梁衡散文:梁衡《人杰鬼雄》十大名篇

  《乱世中的美神》《读柳永》《把栏杆拍遍》

  《最后一位戴罪的功臣》《一个永恒的范仲淹》《武侯祠前的沉思》《读韩愈》《觅渡,觅渡,渡何处》

  《大无大有周恩来》《跨越百年的美丽》

  【板书设计】1、李清照人物关系图(简笔漫画)

  2、少年 活泼、浪漫、多情

  中年 伤感、成熟

  老年 孤寂

  3、情愁 家愁 国愁

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