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柳永诗词《望海潮》公开课优秀教案

时间:2021-03-30 17:50:06 高二下册 我要投稿

柳永诗词《望海潮》公开课优秀教案

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面和小编一起来看柳永诗词《望海潮》公开课优秀教案,希望有所帮助!

柳永诗词《望海潮》公开课优秀教案

  教学目标

  (一)知识与能力

  1、了解作者,掌握诗词的诵读技巧。

  2、品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境。

  3、学习诗词中铺陈、点染的手法

  (二)过程与方法

  反复吟咏,感受词的音律美;感悟词的意境美

  (三)情感态度价值观

  让学生感受词的魅力,感受宋初杭州物阜民丰的盛景,培养对祖国河山的热爱之情。

  教学重点

  品味诗词富有表现力的语言,体会词中壮阔优美的意境。

  教学难点

  领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈、点染的手法。

  学习方法

  反复诵读,感悟体会。

  课时安排:一课时。

  教学过程

  一、导入新课

  我给大家讲个故事:金国大将金兀术(音wù zhú)(完颜宗弼)喜欢读书,尤其是有关中原文化的更是喜欢。有一次,当他读到宋朝词人柳永的《望海潮》时,首先被开头的“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”所吸引,接着读到“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙”时,已经情不自禁地咏出声了,当读到“有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜”时,忍不住掷下了书,大声说:“如此胜地,不去枉为人间一遭也。”遂下定决心要兵取钱塘。

  又据说金主完颜亮听到柳永《望海潮》“三秋桂子,十里荷花”之句时,不禁对杭州的美景产生了神往之情。遂起南侵之意。

  课文注释②也说这首词写于1003年秋,是赠予当时两浙转运使孙何的。孙何当时驻节杭州,门禁甚严,柳永想谒见面而不能,就作此词央求名妓“楚楚”歌孙席前。孙问知是柳永所作,第二天孙何就亲自前往见面。

  柳永的《望海潮》究竟有什么魅力会勾起金兀术、完颜亮入侵大宋的野心呢?孙何为什么听了《望海潮》就亲自前往见柳永呢?

  二、关于知识词

  1、词兴于隋唐,成熟于五代,盛行于宋,并在宋代发展到高峰。

  2、词是诗的一种,是可以和乐歌唱的诗体,所以也叫“歌词”,又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

  3、词牌:是与韵律相配合的乐调形式。(标题所涉及的是内容。)

  4、词的分类

  按长短

  小令:58字以内

  中调:59-90字

  长调:90字以上

  按段落

  单调、双调、三叠、四叠

  按风格

  豪放派

  婉约派

  5、风格比较

  豪放派:题材广泛,内容丰富,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。

  须关西大汉,铜琵琶、铁绰板,唱“大江东去”。

  婉约派:题材狭窄,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄,多写个人遭遇或者男女恋情。

  只合十七八女郎,执红牙板歌“杨柳岸晓风残月”。

  三、关于作者和写作背景

  1、作者介绍

  白衣卿相柳永(约987年—约1053年),福建崇安人。北宋词人,婉约派最重要的代表人物。原名柳三变,字景庄。后改名永,字耆卿。排行第七,又称柳七。

  其为人放荡不羁,年轻时又屡试不第。仕途坎坷、生活潦倒,他由追求功名转而厌倦官场,耽溺于旖旎繁华的都市生活,在“偎红依翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。

  他“纵游娼馆酒楼间”的浪漫情事,逐步流传到仁宗耳里。应制为“醉蓬莱”曲作词,某些字句触犯仁宗忌讳,被“掷之于地”。加之柳永落第时所写的《鹤冲天》中有“才子词人,自是白衣卿相”,以及“忍把浮名,换了浅斟低唱”等语句,更使仁宗不悦。当柳永通过考试,“临轩发榜,特落之,曰:‘且去浅斟低唱,何要浮名!’”后虽“有荐其才者,上曰:‘得非填词柳三变乎?’曰:‘然。’上曰:‘且去填词。’由是不得志”。于是柳永自称:“奉旨填词柳三变。”成为北宋第一个专力作词的人。科举功名上的多次失意,使他更加沉湎于歌酒,从追求利禄的文士,逐步变为纵情风月的风流浪子。

  宋仁宗景佑元年(1034年)47岁(一说生于980此时为54岁)的柳永,迫于各方面的压力,终于考取了进士,从而结束了专业词人的生活。官屯田员外郎。终身潦倒。死时靠妓女捐钱安葬。

  鹤冲天

  黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向。未遂风云便,争不恣狂荡。何须论得丧。才子词人,自是白衣卿相。

  烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻访。且恁偎红依翠,风流事、平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱。

  2、柳永的贡献及作品

  作为北宋第一个专力作词的词人,柳永深谙音律,能自度曲,(《望海潮》就是柳永首创)不仅开拓了词的题材内容,而且制作了大量的慢词,发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化,尤长于抒写羁旅行役之情,在词史上产生了具大的影响,在词史上是一位里程碑的人物。其词多描绘城市风光和歌妓生活,词作流传极广,素有“凡有井水饮处,皆能歌柳词”的说法。

  词集有《乐章集》,词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。纪昀于《四库全书总目提要》中倍加推崇:“诗当学杜诗,词当学柳词。”

  3、背景介绍

  宋真宗咸平末年,柳永从家乡前往京城开封应试,途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布衣之交,此时孙何正好任两浙转运使,柳永想拜访他,但当时官府之家门禁极严,柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的,柳永就写下了这首词,并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道,第二天孙何就亲自前往见面。

  4、写作目的

  这是一首投赠词,目的是得到地方长官的召见和赏识。

  四、学习课文

  1、听读课文,多媒体展示诗歌的节奏和韵脚:

  东南/形胜,三吴/都会,钱塘/自古/繁华。烟柳/画桥,风帘/翠幕,参差/十万/人家。云树/绕/堤沙,怒涛/卷/霜雪,天堑/无涯。市列/珠玑,户盈/罗绮,竞/豪奢。重湖/叠巘/清嘉,有/三秋/桂子,十里/荷花。羌管/弄晴,菱歌/泛夜,嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙,乘醉/听/箫鼓,吟赏/烟霞。异日/图将/好景,归去/凤池/夸。

  2、再读课文

  扫清字词障碍感知大意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)

  朗读指导:

  在注意节奏的同时,要特别注意青年时期的柳永对生活饱含热忱,对前途充满幻想,他将这些情感倾注到《望海潮》里。朗读时要:

  ①感情饱满,适度夸张,语势要激越。

  ②上片首句朗读在“繁华”处升调且顿为下文蓄势,写钱塘江潮的壮观,词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的'而有气势的词语,音调急促,仿佛大潮劈面奔涌而来,有雷霆万钧、不可阻挡之势。

  ③下片写西湖清幽的美景,文字优美,词曲变长,节奏要平和、舒缓,读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读得恳切。

  3、一齐朗诵《望海潮》,边读边思考这样个问题:词中的哪些内容可能会勾起完颜亮入侵南宋,直指杭州的野心?课文如何铺陈、点染?

  善于铺叙、点染的特色

  这首词选取最典型、最具表现力的景物,从最有特色的角度,铺叙,一句一景,写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写,非常充分,既具有高度的概括性——“点”的写法。又非常具体形象。极力铺排,从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶——“染”的写法。

  铺陈例子:

  (乐府民歌《陌上桑》:“十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居”;《木兰辞》中:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”“爷娘闻女来,出郭相扶将。阿姊闻妹来,当户理红妆。小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。”

  (一)上片:描写杭州的自然风光和都市的繁华

  “东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”。

  “东南形胜”,从地理位置上看

  杭州地处东南,地理位置很重要,风景很优美,故曰:“形胜”。

  “三吴都会”,是从社会条件着笔写它是三吴地区的重要都市,那里人众荟萃,财货聚集,故曰:“都会”。

  “钱塘自古繁华”,从历史传统上看——都市繁华之美

  总结:这一句总起全文——“点”的写法。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙——“染”的写法。①“烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。

  ②“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。

  这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写,从自然景观上看——自然风光之美

  ③“市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面:一是商业贸易情况——“市列珠玑”,只用市场上的珍宝,代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”,又总括杭州的种种繁华景象。从市井面貌上看、从百姓生活上看。

  诗人笔下钱塘繁华得不得了。

  (二)下片:写西湖美景和人民和平安静的生活景象

  “重湖叠巘清嘉”,——“点”的写法,写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”,同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”,写湖本身,西湖有里湖和外湖;“叠巘”,写湖岸,山峰重叠。西湖水碧山青,秀美异常,所以说“清嘉”。

  “有三秋桂子,十里荷花”——“染”的写法。

  ①“三秋桂子”照应“叠巘”二字,写山中桂花。

  ②“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶,莲子清香,也是很能体现西湖特点的景物。

  南宋杨万里说:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。“三秋”,从时间着眼,点出桂子飘香的季节。“十里”,从空间着眼,渲染荷花的种植之广。这一句牵动诸多意象:湖、山、秋月、桂花、荷花,这些意象扑面而来读了令人心旷神怡,“三秋桂子,十里荷花”工整的一联描写的不同季节的美景写得高度凝练,把西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来,具有震撼人心的艺术力量。

  景美人更美

  “羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”从百姓生活上看——民生安乐之美。

  ①“羌管弄晴,菱歌泛夜”两句为互文——羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。——意谓笛声歌声昼夜不停,在晴空中飘扬,在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声,“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声。

  ②“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括,所以这一句写的是杭州人民的游乐。

  “千骑拥高牙,乘醉听萧鼓,吟赏烟霞”——官员的与民游乐。

  分两方面写的,一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐,二是“吟赏烟”山水之乐。结束语:“异日图将好景,归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”,表层意思是指钱塘的美好景观,实际代指其政绩成就。

  写作动机与目的:赞美、祝愿、应酬之意不着痕迹。

  五、问题探究:

  1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景)

  2、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的?(地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活)

  3、这首词包含了诗人怎样的思想感情?(对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)

  善于铺叙,是此词的特色之一。

  六、拓展延伸:请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。

  七、再读课文:

  人说美景如画,然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽,让我们再一次走进《望海潮》,走进杭州,去体验那湖光山色,去游览那充满魅力的人间天堂。

  八、布置作业(任选其一)

  1、用散文句描述你所喜欢的词句。

  2、试着以诗词形式描写自己熟悉的胜地胜景。

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