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高二《祝福》导学案附答案

时间:2021-08-14 13:35:35 高二上册 我要投稿

高二《祝福》导学案附答案

  【高二《祝福》导学案】

  三维总目标

  1.训练学生概括小说情节的能力。

  2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

  3.准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

  4.品味文章细节。

  《祝福》导学案

  第一课时

  学习目标

  1.指导学生通读课文,理清脉络,整体感知课文。

  2.在结构上采用倒叙手法的作用。

  3.读准字音、掌握字形。

  【自主学习】

  1、字音积累

  钝( dùn )响 寒暄( xuān ) 朱拓( tà ) 间( jiàn )或

  悚( sǒng )然 踌蹰( chóu chú ) 不更( gēng )事 谬( miù )种

  淡( dàn )然 俨( yǎn )然 雪褥( rù ) 瑟( sè )瑟有声

  尘芥( jiè )堆 形骸( hái ) 脸颊( jiá ) 沸反盈( yíng )天

  贺家墺( ào ) 荸荠( bí qí ) 絮絮( xù ) 呜咽( yè )

  驯( xún )熟 桌帏( wéi ) 讪讪( shàn ) 咀嚼( jǔ )( júe )

  赏鉴(jiàn) 渣滓( zhā zǐ ) 瞥( piē ) 拗( niù )不过

  蹙( cù )缩 门槛( kǎn ) 窈( yǎo )陷 惴惴( zhuì )

  歆享(xīn xiǎng ) 牲醴( shēng lǐ ) 蹒跚( pán shān )

  2.字形积累

  寒暄(喧哗) 烟霭(和蔼) 走投无路 (回头)

  形骸 (惊骇 弹劾) 惴惴 (揣摩 湍急)

  3.字义识记

  俨然∶形容庄重严肃。 讪讪 :不好意思的样子

  怔怔 :呆愣的样子。 怨府:大家怨恨所集中的对象。

  沸反盈天:沸:滚翻;盈:充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚,充满了空间。形容人声喧闹,乱成一片。

  4.文学常识:

  (1)《祝福》选自《 彷徨 》,作者是 鲁迅 ,他的另两部小说集是《 呐喊 》和《 故事新编 》,散文集是《 朝花夕拾 》,散文诗集是《 野草 》,还有杂文集17本。

  (2)“四书”指《 大学 》、《 中庸 》、《 论语 》、《 孟子 》,“五经”指《 诗 》、《 书 》、《 礼 》、《 易 》、《 春秋 》五部经典著作。

  【合作探究】

  祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影,请速读课文,从课文中整理出祥林嫂的年谱。

  26、27 春天前夫死、抗婚、初到鲁镇

  27、28 春上被迫改嫁,年底生阿毛(一岁)

  28—31 二夫死,春末阿毛死,被迫再回鲁镇

  32、33 喜捐门槛,冬至祝福再被拒绝

  33、34 被赶出鲁家

  34—39 街头行乞

  40左右 春天来临前、祝福声中冻死街头

  《祝福》导学案

  (第二课时)

  学习目标

  1.体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物,深化主题的作用。

  2.在结构上采用倒叙手法的作用。

  (二)重点、难点的学习与目标达成过程

  1.分析祥林嫂人物形象

  2.作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化,都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里,三次有关“祝福”的描写,不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境,而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。

  一、、自主学习:整体感知文本

  1.小说采用什么记叙顺序

  点拨: 倒序

  2.小说中哪一句在结构上起承上启下的作用,显示由倒叙转为顺叙的。作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用?

  点拨: “然而先前所见所闻的她的半生事迹的片断,至此也联成一片了。”

  点拨: 造成悬念;形成对比,突出主题。

  3.本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的,请列出小说情节结构。

  情 节 内 容      顺 序

  序幕: 鲁镇祝福的气象和鲁四老爷

  结局: 祥林嫂寂然死去 倒叙

  开端: 祥林嫂初到鲁镇

  发展: 祥林嫂被迫改嫁

  高潮: 祥林嫂再到鲁镇

  尾声: 祝福景象与“我”的感受

  【合作探究】

  请速读课文,合作讨论(要求先独立思考后,小组讨论。)

  1。找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写,看看她发生了怎样的变化,这样描写的作用是什么?

  点拨:

  第一次 初到鲁镇:“头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的”——年轻寡妇,生活贫困,但身体还健康。

  第二次再到鲁镇:“她仍然头上扎着白头绳子,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已消失了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了”——生活更为贫困,精神上也受到更大打击,健康状况不如从前了。

  第三次被鲁家赶出大门,沦为乞丐:“五年前的花白的头发,即今已全白,全不像四十上下的人,脸上瘦削不堪……表示她是一个活物”——精神已完全麻木,风烛残年,濒临绝境。

  2。“画眼睛”--要极俭省的画出一个人的特点,最好还是画她的眼睛--《我怎样做起小说来的》。跳读三次描写,比较其异同,体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征

  第一次

  脸色表黄--生活艰辛

  红润--青春的活力

  顺着眼--善良、安分、温顺

  第二次

  两颊消失了血色

  顺着眼,眼角上逞带些泪痕

  眼光没有先前的那样精神

  没有神采的眼睛

  ---人生遭受惨重打击,内心痛苦而又难以表达

  第三次

  眼珠间或一轮---长期的严重的打击与折磨,陷入极度悲哀,内心痛苦无法表露,精神完全麻木

  总结:三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

  3。找出文中对祥林嫂进行的三次语言描写,体会对人物描写的作用。

  (1)为什么作者不厌其烦地写祥林嫂自述阿毛之死?——更突出了祥林嫂的痛苦与自责

  (2)与柳妈对话——加重了精神负担,陷入了恐惧

  (3)与“我”对话——封建迷信桎梏下矛盾的心理

  4、总结:祥林嫂是一个怎样的形象?

  祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会,她被践踏、被迫害、被摧残,以至被旧社会所吞噬,封建礼教对她的种种迫害,她曾不断挣扎,但最后还是被社会压垮了。

  《祝福》导学案

  (第三课时)

  (一)学习目标

  体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物,深化主题的作用。

  (二)重点、难点的学习与目标达成过程

  1.分其它主要人物形象

  2. 合作探究:祥林嫂之死,谁之过?

  【自主学习】

  一、请速读课文,从文中找出描写鲁四老爷、柳妈、鲁镇人 、“我”的地方。

  二、合作讨论:鲁镇众生相(要求先独立思考后,再小组讨论)

  1.鲁四老爷是一个怎样的形象?

  是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守,思想上守旧、反动,为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

  2.柳妈是一个怎样的人?

  和祥林嫂一样是旧社会中受压迫的劳动妇女的形象,她虽然同情祥林嫂,但由于受封建礼教和封建迷信的毒害很深,最终也造成了祥林嫂的悲剧

  3.鲁镇人是一个怎样的群体?

  被封建思想支配,不觉悟。群众之间隔膜、冷漠。

  4.“我”是一个怎样的形象?“我”在作品中有什么作用?

  一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。祥林嫂的一生悲惨遭遇,正是通过“我”的所见所闻来再现的。“我”既是整个故事的'见证者,又是小说赖以发展情节的线索。“我”激进善良,有反封建的思想倾向,憎恶封建礼教及其势力,同情弱者,但同时又软弱和无所作为。

  【合作探究】

  祥林嫂之死,谁之过?

  祥林嫂的悲剧是一个时代的悲剧,元凶是封建礼教,土壤是国民根性。从祥林嫂一生的悲惨遭遇中,可以清楚地看到,封建的宗法制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条绳索把祥林嫂活活地勒死。小说通过对祥林嫂的不幸遭遇以及周围人物、环境的艺术描写,深刻地暴露了封建礼教对广大群众,特别是劳动妇女精神的摧残,揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源。

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