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征友启事教学实录(二年级上册)

时间:2017-07-31 编辑:彩秀 手机版

  【征友启事教学实录(二年级上册)】

  师:亲爱的小朋友们,你们有朋友吗?你们在一起玩,觉得怎么样?

  生:我有朋友,我们在一起玩很开心。

  师:今天,老师跟你们介绍一个新朋友,它是谁呢?(贴小牛的图片)

  生:小牛。

  师:(教师在小牛的眼睛旁边画两滴眼泪。)你观察到了什么?

  生1:小牛哭了。

  生2:小牛不高兴。

  师:于是它跑到老牛那儿诉苦。出示小牛的话:“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”像这样抱怨的话我们就把它叫做“怨言”。(出示卡片读词语:怨言)

  生:读卡片

  师:全班再读小牛的怨言。

  生:全班读。

  师:这究竟怎么回事呢?那还得从一张《征友启事》开始说起。(板书课题)

  生:认读“征”“启”,全班读课题。

  师:这《征友启事》究竟写了什么?结果怎样?答案就藏在书中,请小朋友把课文从头到尾读一到两遍,争取读得正确、通顺,遇到难读的地方多读几遍。(生读。)

  师:都读完了?看,这里有这么多的小动物,谁愿做小牛。(指一举手的学生)小牛,快把你的征友启事贴出来吧。

  生:贴完后自我介绍:大家好,我是小牛,我想贴张征友启事和大家交个朋友,你们愿意吗?(愿意。)

  师:小牛想找朋友,贴出了一张征友启事。出示词语:一张。谁会读?

  生读词语。

  师:出示“张”在这个生字里面左边有一个新的部首——弓字旁,跟老师读弓字旁。书空“张”字笔顺。“张”字还可以组成好多词呢?你会吗?

  生1:开张

  生2:一张

  师:好,看老师动作猜词语:张开、张嘴、张口。在这里它是量词,教师出示纸张:这是两张、三张、一张。

  师:小牛,你想找个什么样的朋友呢?

  生:我想——……(小牛读征友启事上的内容。)

  师:再认真瞧瞧,征友启事上的内容,你们会读吗?会读的小朋友高高举起你的小手。

  师:这里面的生字可多啦!谁来!

  (出示卡片:陪、耕田、欢迎、联系。学生认读。教学耕田一词时教师出示耕田的图片)

  生:全班再读第一则《征友启事》全文。

  师:哇!真不错,生字都读对了,把掌声送给自己。

  师:第一张征友启事找到朋友了吗?

  生:没有

  师:于是在老牛的帮助下,就有了第二张征友启事。谁愿意当小牛,请所有想当小牛的同学站起来读一读第二张征友启事吧。

  生读第二张征友启事的内容。

  师:比比看,这两张征友启事有什么不同?把不同的地方用“”画出来,看谁的小眼睛最厉害!

  生:第二张征友启事多了“或者”一词。

  师:顺势教学“或者”一词。“或”字书空,或者是什么意思呢?

  生:就是这么多里面做到其中一点就行了。

  师:谁能用“或者……或者……或者……或者”进行说话练习。

  师:接着汇报,还有哪不同?

  生:还多了“其中一点”

  师:“其中一点”你怎么理解的?

  生:就是这么多里面做到其中一点就行了。

  师:让我们对比着读读这两张征友启事吧。

  生:两生对比读、男女生对比读两则征友启事。

  师:看了这两则征友启事,你想说什么呀?

  生1:第一张征友启事对朋友的要求太多了。

  生2:第二张征友启事降低了找朋友的要求。

  师:我们来看看两张征友启事引发的不同结果。第一张征友启事刚刚贴出,引来了哪些小动物。教师出示字卡:猎狗谁会读,出示猎狗图片再读。出示马驹图片,理解什么叫马驹。

  生:小马。

  师:出示山羊、花猫图片。喜欢这些小动物吗?谁愿意扮演它们?(找4个小朋友)来,咱们来合作,老师读,你们来表演。

  师:征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。

  生:表演。

  师(找到一个笑着跑上台的孩子):你为什么笑呢?书上哪个词是高兴的意思?

  生:兴奋

  师:兴奋和高兴是一组近义词,说的好,奖励你当小老师,带着大家读两遍。

  全班在该生的带领下认读“兴奋”。

  师:来吧,可爱的山羊、猎狗、花猫、马驹,请你们把这一张征友启事读一读。

  这四个学生再读征友启事。

  师:接着表演。可是,看完了,又一个个摇着头走了。

  师(做疑惑状):一个个怎么回事呢?不行,我得弄个明白,对,我要找找山羊他们。

  师:我来采访一下。小山羊、小山羊,你为什么摇头啊?

  生:我不会耕田,不能成为小牛的朋友。

  师:花猫,你为什么走了?

  生:我也不会耕田,我不喜欢吃草。

  师:马驹你怎么啦?

  生:只有我一个人多没意思啊!

  师:猎狗,你怎么也走了,你不是最想找一个朋友的吗?

  生:我不会耕田,不吃草,我不能成为小牛的朋友。

  师:哦,原来,小牛对朋友的要求太多了。可是小牛一个朋友也没找到,也很不开心啦!所以抱怨道——(教师出示小牛说的话:“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”)

  (生接读)——“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”

  师:小牛的第二张征友启事一贴,牛栏前就热闹起来了,小动物们正在那儿读征友启事呢!来咱们也来凑凑热闹,一起读吧!(全班读征友启事)

  师:读完后大家把小牛团团围住。出示词语:团团围住。(生读。)

  师:老师这有几张小动物的图片,看老师摆的是不是“团团围住”啊?(故意摆不好。)

  生:不是

  师:谁来摆一摆?

  生:摆图片。

  师:对啊,这就叫做团团围住。

  师:小动物争先恐后,你一言我一语。

  指生往下读:(师)山羊说——生读

  (师)猎狗说——生读

  (师)花猫说——生读

  (师)马驹说——生读

  师:为什么这下小牛交到了这么多朋友呢?

  生:因为小牛烤炉到别人的需要了。

  师:小牛的要求不再那么多了,学会了不仅仅考虑自己,更考虑到了别人的需要。朋友自然就多了。

  师:(律动《找朋友》)看啦,小牛终于找到朋友啦,他们在一起唱歌,跳舞,多开心啊!来,让我们找到自己的好朋友和它们一起玩吧!

  全班一起跟着《找朋友》的旋律一起跳舞。

  师:今天,课文就学到这,一起读读屏幕上的词语。注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。

  屏幕出示词语:

  一张耕田联系猎狗兴奋

  怨言或者欢迎牛栏团团围住

  师:如果你都会读了,就朝我微微笑。

  生:多种形式读词。(开小火车读、翻大波浪读)

  师:在这些字中,有些特别难写,我们来看看,第一个走之儿的是什么字?(迎)第二个戈字旁的是什么字?(或)

  师:现在我们把这两个字请到田字格中,边写边讲重点:写迎字时,要注意先写里面,在写外面。写或要注意笔顺。

  (生练习,教师巡视,指导学生在田字格中正确书写。强调写字姿势。头正身直。)

  师:今天,这节课,小牛学会了在征友启事中运用“或者”,降低了找朋友的要求,所以找到了许多朋友,受到了大家的“欢迎”。这节课就上到这,下课。


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