《蚂蚁和蝈蝈》说课设计
教材分析：
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。全文共三个自然段。第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。第二自然段讲蝈蝈嘲笑蚂蚁。第三自然段讲蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿。本文篇幅虽短，却富有教育意义。
目标预设：
1、正确、流利、有感情的朗读课文;
2、学会本课7个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
教学重点：
识字、写字和朗读课文
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才能换来幸福生活。
设计理念：
本人以“边导边教，边学边练”的理念来设计本篇课文，让学生在教师的引导下读懂课文。同时力求在设计环节上符合低年级学生的认知水平，通过学习养成良好的阅读习惯。引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
设计思路：第一课时我首先运用图片激发学生学习的兴趣，采用自己读、强调并指导读难读易错字音、同桌合作学习及开火车认读等方式学习生字词的读音，采用“寓识于读”的方法，在读前、读中、读后，分别对生字的音、形、义进行各有侧重的提示、指导与强化。在精读课文时，分自然段抓关键词和运用书上插图来理解课文并展开合理想象，再通过有感情的朗读表达自己的感受，明白文中的道理。
鉴于以上认识，本着以学生为主体，在活动中建构认知的思想，我设计了以下教学环节：
一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师从童话王国里请来了两位小动物和我们一起学习，你们看(出示蚂蚁和蝈蝈图)，认识它们吗?你对哪个比较了解就给大家介绍介绍。
指名介绍
(设计意图：让孩子们课前上网搜集或查找相关知识，拓宽他们的知识面，有意识地培养他们好的学习方法。)
这两种小动物之间发生了一个有趣的故事，小朋友们想听听吗?这就是课文20《蚂蚁和蝈蝈》(出示课题)
齐读课题
二、初读课文，自主学习。
1、生借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学习生字：
(1)出示生字词，自读，注意读准字音;
(2)生提醒要注意的字音，指名当老师带读;
(3)同桌互读不带音节的生字词，相互正音;
(4)开火车认读生字词语。
(设计意图：考虑符合低年级学生的年龄特点，采取了多种形式的认字过程，从而激发他们学习生字词的兴趣。)
3、(1)指名分自然段朗读课文;
(2)师生共同评议。
三、精读课文，拓展延伸。
(一)学习第一自然段
1、过渡：瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲的叫着，这是什么季节?(夏天)
(1)在夏天最大的感受是什么?
(2)你能说出夏天天气炎热的词语吗?
(3)出示句子“夏天真热。”指读 齐读
(4)这时有一群蚂蚁正在干什么呢?指名朗读第一自然段
2指名回答：它们正在搬粮食。
3、它们是怎么搬粮食的，请找出句子，用直线划下来。
4、指名说。
5、找出蚂蚁搬粮食时的动作的词语。
(1)引申：它们还会用哪些方法呢?(拖、拽、扛、抬、推、举、抱……)
多聪明的小蚂蚁呀!
(2)它们干得很辛苦;(满头大汗)
引申：出示“满头大汗”，齐读
多辛苦的小蚂蚁呀!瞧，小蚂蚁累得头上也流出了许多汗，这就叫满头大汗。
5、师小结：是呀，大热天的，小蚂蚁们还在辛苦的工作着，谁能读一读第一自然段?
指名朗读 评价再指读
6、问：你感受到了什么?
7、哪些小朋友愿意来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗?
学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。
(设计意图：考虑低年级孩子年龄特点，让孩子们在快乐中学习同时又理解巩固了课文内容。)
(二)学习第二自然段
1、过渡：这时几只蝈蝈就在旁边，它们在干什么呢?指名朗读第二自然段。
2、它们在干什么?指名回答
出示“乘凉”，指读，齐读
4、看，这就是在乘凉的蝈蝈(出示图)它们在干什么呢?还会在干什么呢?(睡觉、聊天、……)
5、你能用一个词来形容它们现在的样子吗?
出示“自由自在”，指读，齐读，指名理解
他们唱歌、睡觉、跳舞、聊天……真舒服、好快活，这就叫自由自在。
6、与蚂蚁相比，蝈蝈显得多舒服，多悠闲自得呀!谁来读读第二句，读出蝈蝈的自由自在。
指名朗读第二句，评价，分男女生读。
7、看着它们那舒服劲儿，难怪会笑蚂蚁是——傻瓜(齐说)此时，它们会对蚂蚁说些什么呢?
指名说
(设计意图：充分发挥孩子们的想象能力，同时也提高了孩子们的口语表达能力。)
8、齐读第二自然段
9、出示一、二自然段的'填空题。
(设计意图：起到对前面内容及时巩固的作用。)
(三)学习第三自然段
1、过渡：一转眼，冬天到了，西北风呼呼的刮起来，蚂蚁和蝈蝈这时正在干什么呢?
2、指名读第一句话。
3、指导看图：蚂蚁是如何在洞里过冬的。
4、练习用“有的……有的……”把它们在干什么说一说。
自由准备，指名说(蚂蚁有的烤火，有的睡觉，个个自由自在。)
5、指导看图：蝈蝈是如何在洞里过冬的，并展开合理想象，指名回答。
(设计意图：比较，是认识事物的好方法。教师适时指导看图，前后运用对比明白道理，揭示了只有通过辛勤劳动，才能换来幸福生活，而贪图安逸，只能自食其果的深刻道理，使学生更加明确本节课的学习内容，教学重点突出。)
6、自读第三自然段。
7、故事学完了，小朋友从这个故事中你懂得了什么?
自己读课文，再指名读课文。
指名回答问题。
8、师小结：是呀，我们只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
9、如果你是小蝈蝈,听了小朋友们的话后，你有什么话要说吗?
指名说
(设计意图：让孩子们展开想象的翅膀，更加深刻地理解课文告诉我们的道理。)
10、看来,蝈蝈在这件事上已经受到了教育,我真想知道,来年的春天,蚂蚁和蝈蝈之间还会发生些什么?小朋友们,你们愿意把后来的事续编下来吗?下节课我们再来交流好吗?
(设计意图：教学进行拓展环节的练习，进一步培养学生的想象能力、语言表达能力、写话能力，循序渐进，符合学生的学习规律。)
四、指导写字，听说读写结合。
1、出示生字，开火车复习字音。
2、出示“冷”、“粮”
(1)师范写并讲解字形;
(2)生描红、临写
(3)评价
3、继续描红、临写生字。
五、全文总结：
今天，我们学习了《蚂蚁和蝈蝈》，明白了只有辛勤劳动，才能有幸福的生活的道理，小朋友们都很喜欢这篇课文，下节课我们将把这个故事连起来演一演。
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