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《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计

时间:2021-08-09 15:04:59 一年级上册 我要投稿

《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计

  【教材分析】

《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计

  《北风和小鱼》安排在教材的第五单元,学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文,通过学习,可以向学生渗透自然知识、科学知识,让学生受到美的熏陶。

  【学情分析】

  这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说,要想读好课文,并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识,根据新课标三维度的要求,我把第一课时的教学目标确立为:

  1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。

  2、初步了解课文主要内容,能感受冬天自然事物发生的变化。

  3、学习本课生字,学写其中的1-2个生字。

  【教学重难点】

  通过多种形式的朗读,让学生感受语言文字的美。引导学生理解课文所表达的情感。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、老师知道小朋友可喜欢读故事了,老师今天要和大家一起来读一个故事。

  2、故事里有谁呢,你们看,板书(北风)指名读。 你们认识北风吗?说一说北风给你什么样的感觉?故事里还有谁呢?板书(小鱼)指名读。

  3、什么和什么?齐读课题。

  4、要把这两样事物连起来,中间可以用一个“和”字。“和”是今天要学的生字,伸出小手跟着老师一起写(师板书“和”),认真地把它记在心里。

  5、北风和小鱼他们一个在天上吹,一个在水里游,他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11课。

  二、初读课文

  1、教师范读课文。

  (1)你觉得老师读得怎样?

  (2)你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。

  (3)你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字,再读课文,注意读准字音。

  2、学生自读课文。

  (1)检查生字、生词读音。

  指导读好“浮出水面”(强调轻声)。躲进(强调前鼻音)齐读。

  (2)现在,老师要把这些再变一变。师去掉拼音。拼音没了,会读吗?赶快读给同桌的同学听听。

  3、如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗?放开你的声音,把这篇课文再读一遍,读书时不仅要把字音读准了,还要把课文中的长句子读通顺了。

  检查长句。

  4、指导标好自然段

  三、学习课文第一自然段

  1、冬天来了,北风吹来,北风是怎么吹的?(呼呼地) 指导读。

  评价:真厉害的北风呀!

  2、周围会有什么变化呢?

  (1) 请小朋友们自由读课文的第一自然段,找一找、说一说周围有什么变化呢?。

  (2)北风可真厉害,它向谁吹一吹?

  贴图 青草

  梧桐树

  鸟儿

  被北风一吹,青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。

  (3)小朋友,当北风向青草吹一吹时,青草怎么变化了?

  你看到了什么? 青草变了颜色。 青草原来是什么样的?(青青的,碧绿碧绿的) 后来怎么样啦?(变枯了,变黄了)贴图(变得枯黄的小草)

  下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。

  老师:它向( ) 吹一吹,生:( ) 。

  指导读

  (4)它向梧桐树吹一吹,梧桐树怎么啦!茂盛的梧桐树落了叶。(是呀,北风多厉害呀!)贴图(落了叶的梧桐树)

  (5)它向鸟儿吹一吹,鸟儿怎么做的?自由自在的.鸟儿躲进了窝。贴图(躲进窝里的鸟儿)

  指名表演“躲”并相机指导朗读

  老师:小鸟,小鸟,你想对北风说什么?

  生:北风你轻一点儿吹行吗?……

  3、对照所贴的图片,叙述:青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢?

  生:因为北风太厉害了。

  北风呼呼地吹着,他好厉害呀!我们再来读读第一句。

  4、把第一小节连起来读一读

  5、练习说话“北风向( )吹一吹,( )就( )。

  四、指导写“和、知”两个字

  1、读笔顺。

  2、指导描红:一笔描成不断开,不回描,笔笔到位。在书上描红。

  3、“和”字特别懂得谦让,当他家里来了“口”时,他就要把脚收一收。教师在田字格中示范。

  4、学生练习写一个“和”,师生评议。

  5、出示“知”,与“和”作比较,然后用同样的方法学习“知”。

  6、练习每个生字写4遍。

  提示:写字前一定要做到三个一,书写要端正、整洁,从小养成好的写字习惯,这样会让你们把字写得更漂亮!

  板书设计

  11、北风和小鱼

  青草图 枯黄的小草图

  梧桐树图 梧桐树落叶图

  小鸟图 躲进窝的小鸟图

  【我的思考】

  一年级的课堂教学是最难进行的,想指导学生潜心读书,他们却坐不住,需要经常停下来组织教学;想让他们有感情地朗读课文,很多学生连课文都读不熟练;想进行一些拓展训练,有时根本抽不出多少时间。你别小看那几个简单的字,先认笔画,再写笔顺,接着描红,最后一笔一画地写进田字格,就这些孩子们要用上半节课。所以,在设计《北风和小鱼》一课的教学时,我力求把握一年级孩子学习的特点,不安排太多内容,扎扎实实抓好读书和写字。正如于永正老师所说:“书是读出来的,字是写出来的;要扎扎实实读书,要认认真真写字。”

  以下是我的一些思考:

  1、学用字词,激趣导入。

  (1)课文说了什么和什么?告诉学生,要把这两样事物连起来,中间可以用一个“和”字。

  (2)兴趣是最好的老师。我板书课题“北风和小鱼”,并接着设疑——北风和小鱼他们一个在天上吹,一个在水里游,他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11课。

  2、四读文本,一读一获。

  “书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢?教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中,我以逐层深入的“四读”为学生营造快乐阅读的殿堂。

  一读:教师范读

  以老师的读,激发学生读的兴趣。也给学生的自读做好示范。你觉得老师读得怎样?你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字,再读课文,注意读准字音。

  (让学生了解读好书的方法)

  二读:学生自读

  要求学生读准字音,不认识的字可以借助拼读反复认读。充分发挥评价的导向作用:有的小朋友读得可认真了,不仅读得认真,读书姿势可好了,他们身体挺得直直的,头摆得正正的,书拿得稳稳的,姿势太漂亮了!希望等一会儿小朋友们都能用这样的读书姿势来读书。

  (指导学生怎样读书)

  三读:提高要求再读

  不仅读准字音,还要读好课文中的长句子。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句,如文中第四、第五自然段,通过指导,帮助学生感受长句子的停顿方法。

  (指导学生怎样突破难点,读通课文)

  四读:图文结合,理解课文

  为了帮助学生理解课文的第一小节,特地画出与课文相关图画,让学生边看图,边读课文,图文结合,更好地理解课文内容。

  (在理解的基础上朗读可以更好地帮助学生提高朗读水平)

  3、拓展练习

  为了对学生进行思维和语言的训练,我布置了这样的作业,让学生联系生活经验,用上课文的句式“北风向( )吹一吹,它就( )。”进行语言重组训练,也进一步加强学生对冬天季节特点的领悟。

  4、指导写字,自主点评

  《语文课程标准》要求学生“书写规范、端正、整洁”,尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重要。因此,课堂上,我指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议,然后认真地写字”。让他们掌握写字的过程和方法。

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