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五年级上册《9、推敲》说课稿

时间:2021-08-08 10:58:50 五年级上册 我要投稿

苏教版五年级上册《9、推敲》说课稿范文

  一、教材简析、教学目标的确定:

苏教版五年级上册《9、推敲》说课稿范文

  《推敲》是苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  新课标提出第三学段“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。”所以就阅读教学而言,高年级教学的重点,应放在引导学生从整体上把握文章的内容,品味文章的语言,领会表达的方法上。依据课程标准对第三学段的要求以及从教材内容、学生的学习能力出发,我们确立了如下的教学目标:

  教学目标:

  1.学会本课8个生字,认识绿线中的7个生字,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利地有感情地朗读课文,在熟读的基础上能绘声绘色地讲述这个故事。

  3.根据事情发生的起因、经过、结局来梳理文章脉络,初步了解顺叙的叙事方法。

  4.紧扣关键词句,领悟作者运用对比、反衬刻画人物的方法,理解“推敲”的.含义,学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。并能把学习这种精神用到我们的学习中去。

  教学重点、难点:

  1.根据事情发生的起因、经过、结尾来梳理文章脉络,初步了解顺叙的叙事方法。

  2.紧扣关键词句,领悟作者运用对比、反衬刻画人物的方法,理解“推敲”的含义,学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。并能把学习这种精神用到我们的学习中去。

  教与学的准备:

  学生:收集查阅贾岛及韩愈的作品、个人资料

  教师:多媒体课件

  教学课时:2课时

  二、说教法学法:

  我在教学中采用了诵读法(学生自读自悟,读中体验、读中悟情)、表演法、迁移训练等教学形式,使学生入情入境,情境合一,从而达到激发学生兴趣,积累学生知识,丰富学生情感,发展学生思维的目的。

  三、说教学程序:

  (一)激趣导入,揭示课题

  1.通过教师做动作让学生猜,不仅激发了学生的学生兴趣,更重要的是为“推敲”用词的准确做了铺垫。

  2.由于“敲”是本课的生字,又是一个学生容易写错的字,所以在板书课题时我先提醒学生右半部分不要写错,并让学生书空。

  (二)整体感知——初读感知,整体把握

  1.出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。师指导生字书写“睡”“貌”“街”的写法。

  2.贾岛和韩愈是什么样的人,课文中的只是寥寥数语。但要透彻解课文的内容,必须对这人物有较多的了解。因在这一教学环节中,引导孩子从词语、文中信息和课外补充去了解人物,既理解了词语,又锻炼了学生搜集处理信息的能力。

  3.在整体感知这个环节用先分步后整合的方法让学生从整体上感知课文,既能让学生把握课文的间架结构,又能锻炼学生说话能力和归纳课文的主要内容的能力。并引导学生了解作者的写作顺序。从而落实目标3,也是本课的重点之一。

  部分理解——精读感悟,重点突破

  主要通过抓关键词,让学生写批注,让学生先读到文字里面,再读到文字背后,来感悟诗人的严谨认真的创作态度。从而落实目标4.紧扣关键词句,领悟作者运用对比、反衬刻画人物的方法,理解“推敲”的含义,学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  回归整体——积累拓展,读写训练

  语文学习应呼唤积累。“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉”。在日积月累的过程中,完成知识的积累,材料的积淀,为以后的写作积累丰富的语言素材。对于课内而言,讲故事(复述课文)是积累的一种有效方式。为方便学生复述,教学中我将和学生共同总结出复述提纲。以达成目标2中的在熟读的基础上能绘声绘色地讲述这个故事。我还设计了“推敲”课后第4题两个环节,以及目标4中并能把学习这种精神用到我们的学习中去。

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