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五年级上册语文《艾滋病小斗士》教学反

时间:2019-06-26 五年级上册 我要投稿

苏教版五年级上册语文《艾滋病小斗士》教学反

  这次小教研的主题是“基于任务的默读——学会阅读”。我在设计教案之前也身体力行进行了一番默读。我边读边思考:这是一篇描写人物的文章,它通过哪些典型事例表现人物的哪些品质?(了解课文内容)在人物描写方面,它有哪些表达方法值得学生学习?(了解表现形式)课后习题的训练目的是什么?(了解训练重点)通过反复阅读,我渐渐熟悉了文本,教学的目标也在脑海中清晰起来。于是,我预设了如下教学目标:1.默读课文,了解恩科西的不幸与顽强,概括恩科西关心艾滋病患者的事例。2.品词析句,抓住关键词句理解恩科西与疾病与偏见顽强抗争的可贵品格。3.想象恩科西与病魔斗争的情景,练习片段描写。4.学习课文前后照应的写法以及通过人物评价开头结尾的写法。

苏教版五年级上册语文《艾滋病小斗士》教学反

  针对以上目标,也针对本课的训练重点——默读,我安排了以下环节进行默读:1.整体阅读时的默读:边读边想,找出描写恩科西不幸遭遇的语句。抓住关键词语思考,体会不幸。2.阅读重点段落时的默读:a边读边找关键词句,尝试简要概括恩科西关心他人的三个事例。b边读边想像:恩科西如何抗击病魔?根据老师的提示选择一个方面描写具体。3.学完课文时的'默读:再读课文,边读边想这样开头结尾有什么作用?这个课题好不好?好在哪里?

  教完这课,我感觉我们班的阅读水平与其他班比确实存在差距。学生默读的习惯没有得到培养,他们不懂得边读边思考,抓不住关键词语,因此对课文的理解比较肤浅。大多数学生不知道如何抓住关键词语想象情景,不知道如何将一个情景描写具体。如果不是那么几个基础比较好的学生,真不知道练笔的训练如何进行下去。

  这次教研,让我对默读的重要性有了认识。确实,默读能力在某种程度上可以代表学生的阅读能力。我们在平时的教学中要尽量多地让学生默读,做到:带着问题边读边思考;抓住关键边读边想像;边读边进行圈画批注;边读边产生疑问;要逐渐提高默读的速度。

  看来,默读教学真的不容忽视,它和朗读教学同样重要,是阅读教学的双翼,两者缺一不可。


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