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《爱因斯坦和小女孩》(第二课时)教案设计

时间:2021-08-07 10:22:51 四年级下册 我要投稿

《爱因斯坦和小女孩》(第二课时)教案设计

  教学内容

《爱因斯坦和小女孩》(第二课时)教案设计

  苏教版《语文》四年级下册第21课。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。

  3、感受爱因斯坦谦虚、慈爱及小女孩率真、可爱的品质。

  4、培养自己良好的生活和学习习惯。

  教学关键

  1、在一言一行中体会人物的特点和品质。

  2、想象、补充人物之间的故事细节。

  3、走出故事,观察、评判自己身边相应的人和事。

  教学过程

  一、引入

  1、回忆课文《大作家的小老师》,大作家学到了什么?

  2、今天看一位大科学家和他的小老师,出示课题。

  3、质疑:爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么?

  二、感知

  1、爱因斯坦的伟大,简介。

  2、两人身份有如此大的差距,又能发生什么故事呢?

  3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次?

  三、细读

  1、相撞(第1-3自然段)。

  ⑴ 谁撞上了谁?撞上后各自的反应(如果你是爱因斯坦……如果你是小女孩……)。

  ⑵ 爱因斯坦抱歉:宽容、慈爱。

  ⑶ 爱因斯坦长什么样子?他的打扮和穿着如何?

  ⑷ “童话故事书里走出来的”,小女孩的心里会想到些什么?

  ⑸ 小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲,简单复述。

  ⑹ 父亲肯定的判断——要说出一个人的个性特点,写话也要抓住人物典型,这样才能一目了然,尝试列举。

  ⑺ 小女孩纳闷的心理,她心目中“最伟大的人”应该是什么样子的?

  ⑻ 那个“糟老头儿”,是不是最伟大的人呢?

  2、相遇(第4-5自然段)。

  ⑴ 第二次相见,那老头儿变了吗?(仍是……仍是……)

  ⑵ 爱因斯坦的话:谦虚。

  ⑶ 小女孩直率的反问,一般人听后会有怎样的反应?

  ⑷ 爱因斯坦的反应,体会其宽容、慈爱、惭愧、幽默、亲切。(神态、动作、语言模仿)

  ⑸ 口语表达:小女孩“一口气”说出穿戴要领。

  ⑹ 爱因斯坦说的“也许能”含义:改变自己有难度,但也要努力去改变。

  ⑺ 小结:小女孩的'心中,爱因斯坦是不伟大的。

  ⑻ 过渡:爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢?

  3、相邀(第6-7自然段)。

  ⑴ 爱因斯坦的等待(有目的),他心里在盘算着什么?

  ⑵ 小女孩吓了一跳,与第一次相见比较。

  ⑶ “你比昨天年轻了20岁”,话中包含的意思。(此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了)

  ⑷ 由穿戴到工作室的转折。工作室里是如何“一塌糊涂”的乱,推测看到“乱”的感受与反应。

  ⑸ 想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。

  ⑹ 后来,小女孩每天又去工作室做什么?

  4、相识(第8自然段)。

  ⑴ 释疑:两人在一起谈什么(相互帮忙)。

  ⑵ “给”与“拿”的关系,这样都是快乐的。

  ⑶ 现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗?(替小女孩说出她由衷的话语)

  ⑷ 补充阅读并小结:爱因斯坦是“最伟大的人”。

  四、总结

  1、小老师都教给了大科学家一些什么?小老师自己又有哪些收获?

  2、在不断交往中越来越清晰地认识一个人,包括自己。

  五、拓展

  1、我们学过之后的收获。

  ⑴ 要穿戴整齐,布置整齐,参照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。(师生自查自纠)

  ⑵ 虚心听取别人的意见和建议。

  ⑶ 乐于助人。

  2、你的家长、老师、亲戚和朋友有没有一些不足,你要发现了会怎么去对待?

  3、希望你们既做一名优秀的小学生,又做一位了不起的小老师。

  六、作业

  1、小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家,会和小女孩说些什么?

  2、如今,文中的“小女孩”已经84岁了,如果她来到我们校园,大家该怎么欢迎她?

  板书设计

  21 爱因斯坦和小女孩

  教穿戴、放东西和布置房间

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  爱因斯坦(谦虚、慈爱) (率真、可爱)小女孩

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  教做数学作业

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