《蚁国英雄》评课稿+说课稿
《蚁国英雄》评课稿一
听了樊老师的课，让我受益匪浅。樊老师的课条理清晰，层层深入，不仅给学生进行了一次有益的生命教育，也给我们进行了一次心灵的洗礼。
一、紧扣“英雄”，激发浓浓的趣。
课伊始，樊老师先板书小“蚁，请学生说说你觉得蚂蚁长得怎么样?学生交流后，樊老师用课文中的区区弱者一词作为总结。接着樊老师再板书“英雄”一次，并问什么样的人才能成为英雄?学生了解区区弱者为何能成为英雄的兴趣一下子被调动起来了。樊老师把课题补充完整后，问：看到“蚁国英雄”这个题目，你有什么问题吗?在学生的脑海中，弱小的蚂蚁与英雄高大的形象难以联系起来，自然也就产生了许多疑问。这时，学生探究的欲望被充分激发，也提高了学习的积极性。
二、感悟“英雄”，体会深深的意。
学生自读课文后，樊老师引导学生归纳课文的主要内容。学生整体把握课文大意后一下明白了故事的起因是“火”，接着樊老师出示描写火的词语，引导学生抓住重点词句品读、体会，并说出自己的感受，然后让学生体会蚂蚁们在这样的情况下，是如何抗争的。樊老师让学生自由品读众蚂蚁奋力突围的感人语句，并写下感受，从而体会出蚂蚁们勇敢、团结、沉着、顽强、勇于献身、至死不渝的精神。
三、走近“英雄”，感受生命的真。
最后，樊老师设计了这样的练习：此时此刻，同学们一定有许多话想说。也许是对外层的蚂蚁，也许是对内层的蚂蚁，也许是对自己……把内心的想法写下来吧!写在课题边上。这一说话练习使学生们不仅感受了蚁国英雄的壮举，更引发了学生们对生命的感悟。
《蚁国英雄》评课稿二
今天听了孙云霞老师的一节公开课《蚁国英雄》，孙老师的课条理清晰，层层深入，不仅给学生进行了一次有益的生命教育，也给我们进行了一次心灵的洗礼。我就针对我关注的说谈谈体会：
在刚上课的时候，教师让学生读词语、概括课文的主要内容、说文章的写作顺序，对文章有个整体的回顾。对文章的'概括是语文学习中重要的一种能力。课上，让学生试着根据提示概括文章大意,这也是帮助学生读懂文本的一种途径。
学生自读课文后，找出情势危急的句子班内交流，老师出示相关句子，引导学生抓住重点词句品读、体会，并说出自己的感受。面对如此紧急的情势我是怎么想的，让学生通过两个句子的对比，区别肯定和大概不同，说出了文章用词的准确。然后再读课文，读句子交流自己的体会，从而感悟出蚂蚁们勇敢、团结、沉着、顽强、勇于献身、至死不渝的精神。
在学完课文后，孙老师设计了这样的练习：我看到了一群( )蚂蚁，在熊熊烈火中，我们仿佛看见 。 要求孩子们把内心的想法写下来吧!这一说话练习使学生们不仅感受了蚁国英雄的壮举，更引发了学生们对生命的感悟。
《蚁国英雄》说课稿
一、说教材
《蚁国英雄》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。这篇课文讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明的扭成一团，在外层蚂蚁的舍命保护下，逃出火海的故事。讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静，团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄，扣人心弦。
二、说学情
通过日常学习中的不断培养，学生已经掌握了一定的识字和阅读的知识和能力。通过预习，它们能够读准字音，读通课文，有初步把握文章主要内容的能力。并且部分同学能边读边思，遇到不理解的词语或句子，会主动请教或做上记号。
三、说教学目标
针对这课，我定下了一下几点教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂“蚁国英雄”这则故事，感受蚂蚁团结合作及献身精神
3、学写颁奖词。
重难点：通过对语言文字的理解，感受蚂蚁团结合作及献身精神。
四、说教法、学法
依据《语文课程标准》中“使学生获得基本的语文素养”的教育理念，我在教学时以读为主，在读中品味字词，在读中赏析语句、设想情境，在读中揣摩情感，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，突破本节课的重难点。
在教学中，既要让学生在学习的过程中渗透课堂自主学习的意识，又要在语文的阅读理解中培养学生自主学习得方法、能力。既要引导学生通过反复地读，深入理解、体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”的壮举，又要在读得实践中领悟到外层蚂蚁舍己为“人”，从容不迫的献声精神。既要借助语文本身给学生进行有益的道德教育，又要使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。
自主探究是小学语文新课程标准所倡导的学生学习的重要方式。教学主重从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，指导学生采用自主探索的学习方式学习。巧妙的引导学生做到自由阅读、自己感悟、互相交流、不断提高。针对学生的实际，让学生进行大量的阅读体悟，使学生在学习知识和能力的同时受到熏陶和感染。
五、说教学过程
在导入部分我通过感知英雄，了解蚂蚁让学生们产生蚂蚁和英雄怎么会划上等号这个疑问，带着这个疑问去学习课文。
在新授部分，我先让学生们概括这个故事的主要内容，让他们回忆起课文内容，对课文有一个整体的感知。接下来我通过让学生体会火、体会蚂蚁、体会人这三层逐步逐步的来解决课文的重难点。
在体会火的大时，我先让学生们找有关火的句子，找到之后自读，看看火势的变化，在通过找关键词谈感受和读，来让学生体会火舌的速度快，火海的火大、火密，火神的肆虐。感悟作者用词的精妙。
在体会蚂蚁这部分中，先让学生们找有关蚂蚁表现得句子，再圈划关键字，写批注，谈感受来体会蚂蚁的团结，舍己为人，不怕牺牲的精神。
在故事的最后，我通过朗读，想象说话：如果你就是当时的一名游客，看到这样的场景，你会有怎样的感受?来让学生体会人的反应，进而让他们感受到蚁国英雄的伟大、勇敢、舍己为人、不怕牺牲的精神。
在最后一个环节，我通过齐读一首小诗，齐读课文，让学生的情感得以升华。
在作业的布置上，第一项作业是想要训练学生的复述能力。第二项作业是要他们续写故事，既发展他们的想象力，又可训练他们的写作能力。
板书方面，我抓住了蚂蚁的三个表现“扭成一团、迅速突围、坚守岗位”让学生从蚂蚁的这三个表现体会他们团结、舍己为人的精神。
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