四年级下册《池上》教学实录
教学内容：
义务教育课程标准实验教材小语第三册
教学背景：
这是"百花园一"中的背一背。这一题型安排一些浅显易懂的古诗。让学生积累语言。培养语感。加深文化底蕴。
教学实录：
师：同学们能自己解决字词难关。已经熟读成诵了。真了不起!请你们再读一读这首诗。边读边想象画面。
<生自由诵读>
师：告诉老师。你"看"到了什么画面?
生：我看到了一个小娃娃撑着小艇。
师：小艇是什么呀?
生：是小船。
生：我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花。
生：我看到水池里有许多浮萍。
师：浮萍是怎样的?
生：浮萍是浮在水面上的一种水草。很多很多。连成一片。
师：当船从水面上划过时-------<师稍做停顿>
生：会把浮萍冲开。<双手一划。做"冲开"状>
师：就留下了一道长长的水路。"浮萍一道开"说的就是这个意思。
反思：对于低年级学生来说。他们对古诗意境的想象只停留在文字表面。而文字外的画面一下子却想象不到。老师应在关键处加以点拨。激发学生的情感体验。挖掘教材内涵。
师：你们还能想象到什么?
<学生陷入沉思状态>
师：我们回头看看课题。在夏天。"池上"会有什么?
生：<恍然大悟>有荷花。开得很漂亮的荷花!
生：还有荷叶。很多很多的荷叶。
师：我们学过一首古诗。是描写夏天池塘景色的。谁记得?
生：是《江南》。
<生齐背>
师："莲叶何田田"就是形容荷叶茂盛的样子的。你们能不能用自己的话来说一说荷花池的景色?
生：圆圆的荷叶碧绿碧绿的。像一把把小伞。
师：密密的荷叶间有什么?
生：有一朵朵漂亮的荷花。还有花骨朵。
师："一朵朵"能不能换一个词?想想荷花下面的茎。
<生沉默。>
师：这里用"一枝枝"更合适。因为荷花的茎上没有叶子。直直地挺立着。显得细长细长的。所以人们喜欢用"亭亭玉立"来形容荷花的美丽。谁能把这句话说得更美一些?
生：密密的荷叶间挺立着漂亮的荷花。亭亭玉立。真美丽呀!
生：洁白的花朵散发出一阵阵香味。
生：蜻蜓和蝴蝶被吸引住了。停在花瓣上。舍不得离开。
<生自由发言>
反思：这是一次说话训练。让学生用自己的话描述想象到的"莲叶何田田"的美好景象。唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。抓住教学中的契机。有针对性地安排说话训练。旨在引导学生入情入境。但不知这个弯是否拐得太大了。
师：嗯。我仿佛也闻到了荷花的清香!<做陶醉状>那莲蓬清香嫩滑。味道香甜。这么热的天。要是能吃上一个。该多爽哪!
生：老师。莲蓬是什么呀?能吃吗?
师：当然可以吃啰。那可是夏天解暑的好东西。是长在荷花花瓣中间的那种圆锥形的果实。花瓣落了之后。莲蓬中间的莲子就慢慢成熟了。
生：哦。我明白了。那小娃娃偷采白莲是要摘莲蓬吃呀!
师：对呀。是不是很可爱?
生：老师。你为什么说他可爱?是不是说他偷采白莲很可爱?
师：为什么他偷采白莲还说他可爱呢?
生：因为他是贪吃才去偷采白莲的。
师：这种"偷"不可恶吗?
生：不可恶。
师："小时偷针。大了偷金"。可不能偷东西呀!虽说是偷采白莲。可这也不太好吧?
生：就是不可恶。我觉得很可爱。
<生笑>
师：这种"偷"是很多小孩都会做的一种恶作剧和顽皮之事。算不上偷东西。大人见了也不会生气的。你们有没有做过类似的事情?
生：做过。我没洗手。就偷菜吃。
生：妈妈买了生日蛋糕。说要等到吃晚饭后才能吃。可还没等到吃晚饭。我就偷吃了。
师：女生爱美。偷偷用妈妈的口红;男孩顽皮。趁大人不主意。偷吃零食。是不是都有这样的事?
<生大笑。议论纷纷>
师：因此。诗人在这里用"偷"。是要表达对小娃娃的---
生：对小娃娃的喜爱。
师：对。在诗人的'眼中。小娃娃纯真可爱。天真无邪。诗中还有哪些句子表现了小娃娃的可爱?
生：不解藏踪迹。浮萍一道开。
生：小娃娃以为别人不知道。其实别人早就发现他了。
师：是呀。小娃娃哪里知道。小船冲开的一道水路就已经暴露了他"偷采白莲"之事。说不定诗人早就看在眼里。正站在一旁乐呢!
反思：这一教学环节。不仅检测了学生对"文"的理解和感悟。也从"道"的角度巧妙地教育了学生。做到了"文道结合"。却不着痕迹。但是。这里有两处不妥：一是"偷采白莲为何"。课后有学生提出。也有可能是喜欢白莲。所以要"偷采白莲"。这也是一种合理的说法。二是说"小娃娃很可爱"。这种观点经老师的口说出。学生就会先入为主。而不会多加思索。应让学生自己感悟。或许有不同的见解。或许对"可爱"的理解会更透彻。
师：诗人看到了这一幕。觉得很有童趣。于是写下了这首诗。
生：不。老师。应该是念出了这首诗。
师：对。是随口吟出这首《池上》
<师生一同吟诵>
师：现在请同学们闭上眼睛。听老师读诗。再一次想象画面。
<师读>
生：老师。我脑中就像放电影一样。好象真的看到了小娃娃"偷采白莲回"。不过。不是一个小娃。而是两三个。
师：这是极有可能的。这样更让人觉得有趣了。同学们。能不能把你们脑中的"电影"说给大家听一听?看看这"偷采白莲图"会有几种版本?最好有题目。
<学生小组合作：编故事。表演><略>
反思：
此处教学"留白"极大地调动了学生的积极性。在团结协作。互相启发的活动过程中。开拓思路。发展创造性思维。"放电影。编故事"。既强调文本阅读中的共性。又诊视极具个性的独特见解和阅读感受。
这是"百花园"中的古诗。旨在激励学生自主积累。教师可引导学生用学过的方法自主学习。不必做过多的讲解。但是。在教学中应遵循"以学生为本"的宗旨。因此。教学时间比原定时间延长。在教学中。重视学生的思。品。悟。引导学生入情入境。吟诗炼字。拓展延伸。提高学生的语文素养。凭着对教材的挖掘和教学的敏感。抠出"偷"这个关键字。引发"可爱"和"放电影。编故事"的话题。笔者认为是本节课的亮点。
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