《第一次抱母亲》优秀教学设计
教学目标：
1.学生能够正确识写“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”这几个字，识读绿线中的“疚”字，理解由生字组成的词语。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“愧疚”、“担子”、“翻山越岭”等重点词语的含义。
3.品味体悟课文中具体的语言材料，贴近发现“我”的情感，感悟母亲博大的心灵和无私奉献，引导学生用语文的方式(朗读、写作、想象等)将自己的体会表达出来。
教学过程：
第一课时
一、导入设疑，激发兴趣。
1.同学们，长这么大还记得妈妈抱我们的情景吗?把你印象最深的那次说给大家听听，尤其要说出自己的感受。
2.今天我们又要学一篇和母亲有关的文章，看老师写课题：第一次抱母亲。
(指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。)
3.看到这个题目的时候，你们有什么疑问吗?
(一般情况下都是母亲抱儿女，而这里却是儿子抱母亲。)在学生谈了自己的感受后，进而引导质疑(并用电脑显示以下这些问题)：谁抱母亲?为什么要抱母亲?抱母亲的时候，“我”有怎样的感受?母亲的感受又是怎样的?等等。
师：前两个问题，谁通过预习已经知道了?好的，你来朗读。(1-2位学生说完，请学生读读课文有关句子)
出示：
母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”
点评：你每个字音都读得非常准;声音响亮，了不起;这个词你读得真好。
过渡：哦，原来作者是因为这个抱母亲的。那么作者是怎么抱的?抱母亲的时候，“我”的心情怎样?母亲的感受又是怎样的?现在就请你带着这些问题，像刚才的同学那样将课文好好读读。
二、初读课文，读正确，读通课文。
1.学生带着问题，自由大声地朗读，借助拼音，联系正确朗读课文。
师：刚才有的同学捧着课本，专心致志，有的同学声音响亮，表情变化丰富，有的同学时而朗读，时而沉默无语，总之，你们都是非常投入，真令老师欣赏。
2.反馈朗读情况。
(1)师问：课文读完了，你们解决了什么问题?
交流，小结，过渡到朗读的任务上来：问题的答案你们找的'真准，课文中的生词你能够读准吗?
(2)出示生字组成的词语，检查认读情况。
脖子 摔倒 瘦小 翻山越岭
责怪 担子 愧疚 突发奇想
A指名认读，相机正音。齐读。
B理解词语，学写生字。
学习“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的写法：
理解“责怪”的意思：
第一步，创设情景：
第二步：近义词理解
第三步：读课文，结合具体语句来理解。
理解“担子”的意思：
第一步：插图理解担子
第二步：查词典理解担子的其它意思。
第三步：理解书中担子的意思。
理解“翻山越岭”的意思：
第一步：理解结构——一对近义词组成的四次词语。
第二步：翻越是什么?山岭是什么?
第三步：说说词语意思是什么?】
第四步：想想还有哪些这样结构的词语。如：披荆斩棘、跋山涉水、降龙伏虎、挑肥拣瘦、捕风捉影、斩钉截铁、丢盔弃甲、左顾右盼、戴月披星、思前想后
理解“愧疚”的意思：
拆分法理解词语。
理解“突发奇想”的意思：
根据提供的多项意思选择“发”与“奇”的意思。
发
(1) 交付，送出;
(2) 放，射;
(3) 表达，阐述;
(4) 散开，分散;
(5) 产生，出现;
(6) 公布，宣布。
奇
(1)特殊的，稀罕，不常见的：～闻。～迹。～志。～观。～妙。～巧。
(2)出人意料的，令人不测的：～兵。～计。～袭。出～制胜。
(3)怪异，惊异，引以为奇：～怪。人皆～之。惊～。不足为～。
(2)现在，老师请同学来分小节读读课文。(指名分小节读)
【适时指导、提示一些语句注意点】：
"赶紧"读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。"妈"喊响一点，"妈，你别动"表达一种急切。
"我这一生最重的时候只有89斤。"读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人才能读好。
有一句话大家要注意：“背(bèi)上背(bēi)着妹妹”。(此时的多音字要让学生积累在书上。)
在护士的劝说下，母亲终于同意。
谁来读后一段。
三、指名读课文，解疑并分段。
刚才同学们又一次读了课文，结合课文内容，好好想一想：同学们刚才提出的问题，你能解决吗?
(1)为什么要抱母亲?
(2)第一次抱母亲的感受?
护士批评我，可在我的印象中母亲一直是力大无比的。没想到她是用80多斤的身子，承受那么重的担子，我非常愧疚。课文的哪些段落写了这个内容?(2、3节)
(3)后来又发生了什么呢?
(4)根据我们刚才的归纳，再次默读课文，想想课文按什么顺序写的?该怎么分段?
四、理读课文。
示范：
我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
我说：“我没想到我妈这么轻。”
“……我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
指名一生读。
讲解：为什么我把这些句子放在一起朗读，因为里面都含有“没想到”这个个词。
放手：
选择下面任何一个在课文中找一找相关句子，认真地练习朗读。
1.读描写抱的动作的句子。
2.读描写抱的感受的句子。
3.读描写作者回忆的部分。
4.读描写护士的句子。
……
交流朗读。
总结：你们读得很好，如果在朗读这些具有某种特点的句子时，能够问问自己有怎样的感受，那么你一定会有很大收获的。
附板书：
换床单(1)
第一次抱母亲 忆母亲(2—3)
报母恩(4—5)