三年级下册语文《狼和鹿》课堂实录
《狼和鹿》课堂实录【一】
师：同学们坐的姿势好，说明习惯好。今天我们一起学习这篇课文一定是一件非常愉快的事。大家能把课文读正确流利吗?
指名分小节读课文。
师：其他同学边听边想，他读正确流利了吗?
学生分小节读。
师：课文读得很流利，相信接下来，你一定可以读正确。
师：一百多年前的凯巴伯森林，课文有一段就是描写它的，找出来读一读。
生读：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
师：绿得怎么样?
生：绿光闪闪。
师：绿得好像――
生：好像一块翡翠。
师：这么生机勃勃的森林，让我们来感受一下。
男生读，女生读。
师：那一百多看前的鹿又是怎么样的呢?读下去，边读边想。
生：活泼可爱的鹿……嬉戏
师：在玩些什么?
生：跑步，有的捉迷藏。
师：原来你们这样幸福地游戏着，小朋友们一起来读读：活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。
生读。
师：看书上插图，你们瞪大着眼睛，四处张望，是不是提防狼的暗算。原来你生活在这机勃勃的森林里，除了快乐，还要时刻提防，鹿这样想，人们也这样想，他们拿起了枪，请小声读第二自然段，看看如果你是狩猎队的，看到狼倒在你的枪口下，你会怎么想?
生：打死了狼，就不能吃鹿了。
师：你非常痛快。
生：该死的狼，现在你不能伤害鹿了。
师：请你用朗读表达出来。
生读。
师：25年，凯巴伯森林面临着让人难以想象的灾难，自己读课文，看看发生了什么灾难?
生：能吃的被吃光了，所有的鹿都死掉了。
师：仔细地看，森林是怎么变化的。
看课件。
生读：整个森林像着了火一样……八千只病鹿。
师：25年前，凯巴伯森林是怎样的?
生：……生机勃勃。
师：现在你们都是葱绿的小树。
师：绿色植物全都被吃光了，整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，还记得是怎样的?以前?
生：活泼美丽的鹿在林间嬉戏。
师：可是现在呢?
生：疾病像妖魔的影子一样在鹿群中蔓延。
师：为什么?当地居民一直在问，也一直弄不明白。请你来当科学家，因为你目睹了这一节。联系全文，边读边想，这灾难形成的真正原因是什么?
生自读。
师：看谁找到的理由最充分，谁最合理，四人小组交流。
师：哪组科学家给当地的`人来讲一讲。其他人边听边想，他们讲得正确合理吗?
生：我知道森林因为遭到破坏，……
生：鹿的生命不需要人们保护，可是人们一定要保护鹿。
生：……
师：同学们有疑问吗?
生：我想像科学家提出疑问，这些责任是谁的?
生：责任应该是在人类的。
生：人类破坏了森林中的……
生：第一个，森林为什么遭到破坏，因为人们杀掉了狼，所以鹿大量繁殖，后来
而且那些病传染给其他的动物，所以是人类造成的。
师：森林遭到破坏是因为鹿，而鹿是因为狼，是人们打死了狼，谁也离不开谁，所以看上去凶恶的狼，成了“功臣”，看上去活泼的鹿却成了“祸首”，一起读。
生：人们做梦也没有想到……
师：现在你是猎人，你怎么想?
师：你听到响了25年的枪声，你还会怎么想?
生：狼一只一只倒在血泊中，狼和其他鹿的天敌总共被杀掉六千多只。
师：大自然中那么多动物，都有存在的理由，是相互依存的，不能简单破坏，不要好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们引狼入室――
出示：1995年从加拿大一批野狼……
师：在我们生活中还有许多破坏生态平衡的例子：
出示：在英国，人们曾为了除去田鼠，就在岛上放养了……
出示词语：
葱绿 嬉戏 贪婪 提防
捕杀 哀号 血泊 饥荒
消退 传染 繁殖 祸首
根据词语复述课文。
《狼和鹿》课堂实录【二】
师：现在请同学们看课文的第一幅图，按从远到近、从上到下的顺序，说说：
图上的凯巴伯森林是什么样儿的，天空是什么样的，林间的草地是什么样的，鹿儿是什么样的?在干什么?
学生先练习说话，然后指名说。
生：远眺，凯巴伯森林里一片葱绿，生机勃勃。
生：绿色的树木连成一片，就像是绿色的海洋。
生：天空是蓝湛湛的。金色的阳光穿过树梢，照射在林间的草地上。
生：铺满新绿的草地上，盛开着野花，黄的，白的，红的，一朵朵，一丛丛，一片片。
生：小池就像镜子一样，水面上的波纹一闪一闪的。
生：活泼美丽的鹿在林间的草地上嬉戏。
师：是啊!这么美的森林，这么可爱的鹿，附近的居民非常喜爱它们。当鹿群遭遇狼的袭击，居民们就组成了狩猎队，决心保护鹿。可是，当狼被不断地捕杀，这时候的凯巴伯森林和鹿群又是怎么样的呢?
生：凯巴伯森林中的绿色逐渐在消退，枯黄在蔓延。
生：鹿群大量繁殖，把森林里的绿色植物都吃光了，可还是有不少鹿吃不饱，在挨饿。
生：鹿群中的传染病流行，使鹿群在短时间内大量死亡，最后剩下的几千只鹿也都是病鹿。
生：鹿群面临着灭顶之灾。
师：原来美丽的森林和可爱的鹿儿，如今没有了狼的暗算，怎么却成了如今的模样?
生：因为没有了狼的暗算，鹿群大量繁殖，使凯巴伯森林里的绿色植物满足不了鹿群的生存了。
生：狼在暗算鹿的时候，往往是把病鹿吃掉了，使得传染病不会流行，其它的鹿也就不会被感染，就不会得病死去。
师：是啊!狼是凯巴伯森林和鹿群的“功臣”，而鹿群却成了危害森林和毁灭自己的“祸首”。
师：你从凯巴伯森林和鹿群前后不同的表现，懂得了什么?
生：我懂得了不能随便杀害狼。
生：自然界中的一切事物都有它们存在的作用，不能随便去捕杀或灭除它们，不然会造成可怕的后果。
生：我们要保持生态平衡，不能随便破坏。
师：大家学习了这一课，知道了很多知识，相信大家在今后的生活中也会做到保护环境，保护生态平衡。
【评点】这个教学片断中，教师充分利用课本上的插图，引导学生依照课文内容进行合理的想象。另外，教师抓住了凯巴伯森林和鹿群这两者在有狼和没狼的情况下，出现的完全不同的情况，让学生进行对比。让学生了解到，人们本来想保护鹿，可好心反而做了坏事，害了鹿群，还把葱绿的森林给毁灭了。两种截然不同的现象，使学生明白了狼为什么会成为“功臣”?而鹿又为什么却成了“祸首”?使学生从思想认识上升到保护生态平衡的重要性。这样的教学，重点突出，教法灵活，气氛活跃，留给学生自主探究的空间，对课文内容理解更为充分。