《长城和运河》课文分析
教材分析：
本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。
诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山;描述了观察的鲜活的图?阂环?嬉炀跋螅?托脑媚俊4司?奇在何处，异在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。本诗语言优美，句式相同，形象生动。
教学建议
1.指导读书。
(1)初读感知。
初读课文，要让学生能把课文读正确、读明白、读流利。通过读课文，首先让学生谈谈课文两部分分别写了什么，从而感知课文主要内容。接着，可引导学生自学本课的几个生字，做到读准字音，认清字形，了解字义，体会生字所组成的词语的含义。在此基础上，让学生以自由朗读课文为主，间以指名读、分角色读等形式，做到把课文读通、读流利。
(2)精读感悟。
通过精读深思，重点让学生感悟长城与运河的奇异的景象，为什么称之为人间奇迹。。教学时，可从三方面着手：看图(或录像)欣赏;补充阅读;读文体悟。通过看图或录相，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。
第一部分写长城的奇异：它像巨龙、连绵起伏，曲折婉蜒;它东起山海关，西到嘉峪关绵延万里;它是无数劳动人民用血汗和智慧谱写的不朽的诗篇。
第二部分写运河的奇异：它像绸带、银光闪闪，伸向天边;它“北起首都北京，南到天堂杭州，纵贯南北五千里;它是几百万人民心血谱写的动人的诗篇。
在朗读中，引导学生抓住关键词语展开想像，感悟长城与运河的雄伟壮丽。通过反复诵读，体会景色的壮美，语言的韵美，抒情的真挚。
2.熟读成诵。
指导学生背诵这首诗，可从两方面把握诗的特点：一是内容上看，本诗描写了几幅图画;二是句式上看，一、二行与七、八行两部分上内容一样，三~六句两部分诗句表达句式一样。在掌握本诗表达特点后，让学生自由熟读成诵。在基本会背的基础上再引导学生有感情地背诵。提醒学生根据诗歌的特点，注意合理的停顿、重音。
3.迁移练习。
(1)学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一段话。
(2)仿写一段诗。
着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?(如：京九铁路)二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像________，北起________，南到________， 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的子孙(或祖先)。
4.实践活动。
课外让学生搜集歌颂祖国大好山河与人民智慧的短诗，在班级报栏内搞一次题为祖国颂的诗抄张贴。
《长城和运河》练习题
一、根据拼音写词语。
1.爸爸jià shǐ 着汽车行走在山路上，从山顶向下俯视，qū shé wān yán 的盘山公路好像是一条长青龙。
2.汶川地震中，谭千秋老师用自己的用生命pǔ xiě 了bù xiǔ 的shī piān ，更用生命诠释了教师的责任，他是我们中华mín zú 的骄傲!
二、好搭档，连一连。
创造 长城
不朽的 运河
奇异的 奇迹
连绵起伏的 诗篇
银光闪闪的 景象
三、选词填空。
奇异 奇特 奇怪
1.这个玩具的样子( )有趣，我非常喜欢。
2.雨后的彩虹真是一种( )的景象。
3.今天发生了一件( )的事。
四、这样的句子最动听。
例：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
1.京杭大运河像
2. 像
五、我是智慧星。
1.天南海北任我行，连连线条长见识。
莫高窟 兵马俑 长 城 都江堰
西 安 北 京 成 都 敦 煌
2.你了解长城和运河吗?快到地图上去找一找它们的地理位置，看看它们分别有多长，经过了哪些省、市?
参考答案：
一、驾驶 曲折蜿蜒 谱写 不朽 诗篇 民族
二、略
三、奇特 奇异 奇怪
四、1.一条绸带飘落在大地 天上的白云像一串串棉花糖。
五、略