第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识绿色通道内的6个字和一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……” 造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：
指导学生正确、流利地朗读课文，知道小露珠受到喜爱的原因。
教具准备：课件
教学过程：
一、课前谈话
猜谜语
(1)千条线，万条线，落在河里看不见。 (雨)
(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。(雷)
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么?(板：小露珠)你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们?
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实，老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么?
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：
(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)
(3)用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1.投影出示生字，指名读。
降临 袭 黄豆粒 珍珠 披着 植物 感到 一股热气 吹奏 想 爬着 乐曲 水晶 白杨、
多音字：钻 乐
2.出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗?
指名分节读课文，老师相机纠正。
五 、指导读熟课文
1、读第一自然段
(1)指名读
(2)投影出示第二句话，指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段
(1)投影出示第二段话，指名读
(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的?我们读书时要注意什么?
(3)指名读3、4自然段
(4)齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。(段与段之间停顿)
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
(1)同桌互读
(2)指名读
(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样?
(4)齐读
5、赛读第七自然段
(1)下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
(2)每组选一名参赛
6、完成填空，了解大意：
夜幕降临，出现了( )，(、)这些小动物都喜欢他，因为他( 、)，植物们感谢他，因为他( )。太阳出来了，小露珠( )
六、讲读第一节
过渡：小露珠是怎么形成的呢?
1自由读第一段
2说说你知道了什么。
3形成时间：夜幕中
4过程：爬呀、滚呀、越来越大，越来越亮
5看动画：你觉得眼前的小露珠怎样?
6感情朗读，读出小露珠的可爱来。
指名读—齐读
你也会像书中一样用“越来越……越来越”说一句话吗?
学生自由说，指名说
七、教学生字
临、粒、珍、披、植、感、股、热、奏、想
八、作业
钢笔描红
抄写词语
朗读课文
第二课时
一、复习导入
上节可我们初读了课文《小露珠》，学习了词语和第一自然段，下面老师来检查以下同学们掌握生字词语的情况。
a(出示词语)指读，其余跟读。
b、出示第二组词语
请同学们轻声读这组词语，读后你的眼前出现了什么呢?
我们一起来说说小露珠的形成，好吗?
教师引：夜幕降临……
(过渡)(出示小露珠)多么可爱的小露珠啊!瞧，一清早，小露珠就遇到了几位好朋友，他们是——(课件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)，看到这么可爱的小露珠，小动物们会怎么做呢?请大家轻轻地读2—5自然段。读后告诉老师，你有什么发现。二、学习第2--5自然段
1、轻声读第2-5自然段，(出示课文内容)
2、读后讨论学生的发现
学生的发现可能比较多、浅和杂，但归结起来可能有以下这些发现，并展开讨论，进行阅读感悟：
a小动物们都喜欢小露珠
从哪里感受到的?(从第5节以及小动物们说话的语气中感受到;因为小露珠很美丽，所以小动物们都喜欢小露珠)
b小露珠很美丽
1找出感受到小露珠美丽的句子或词语
“像钻石那么闪亮”--说说“闪亮”是什么样子(一闪一闪，有光芒)看课件演示;指读句子，读出感觉
“像水晶那么透明” --说说“透明”是什么样子(能映出东西)看课件演示;指读句子，读出感觉
“像珍珠那么圆润” --说说“圆润”是什么样子(圆圆的，滑滑的)看课件演示;指读句子，读出感觉
2从“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”这些词语中，你你们感受到了什么呀?(美丽)
3指导读：引：小露珠“像钻石那么闪亮”“像钻石那么闪亮” “像珍珠那么圆润”，他是多么美丽啊!谁能吧这三个句子读好呀?把小露珠的美丽一块儿读出来。把小动物对小露珠的赞美和喜爱也一块儿读出来。
学生练读——指名读———师生情景对话(老师做小露珠，学生做三种动物)
4、发散：这么美的小露珠，只有这三种动物跟他打招呼?还会有谁跟小露珠打招呼呢?会怎么说?谁来说说(先说明自己身份，再打招呼)
4三种动物说话时的动作不一样。
5找出表示小动物动作的词语，说说从中感受到了这中动物的什么特点
小青蛙：蹦——活泼;小蟋蟀：爬——慢慢的;小蝴蝶：落——轻盈
2、让学生表演这三种小动物的动作(师做小露珠，生表演与小露珠打招呼)
6小动物很懂礼貌
(这不作重点，学生讲到这一点，就提一下，不提，就不讲)
e：角色表演：
我们感受到了小露珠的美丽，也体会到了不同小动物跟小露珠打招呼的样子，我们一起来分角色表演一下2-5小节
(指名分角色表演，师读提示语，第五节齐读)
读后评：同学们演得真好不仅把小动物赞美的语气、小露珠的美丽表现了出来，还把小动物的特点也表演出来了。
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，小动物们都喜欢，还有人喜欢吗?(花草树木)
三、学习第6自然段。
1、自由读第六节(出示课文内容)
思考：花草树木为什么喜欢小露珠?
2、读后讨论：
(因为小露珠“把所有的植物都装点得格外精神”)
3、针对画线部分提问题
可能的问题：
a、小露珠为什么能“把所有的植物都装点得格外精神”?)
b、小露珠把所有的植物装点得怎样精神?
问题一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思?“光彩熠熠”什么样子?(看图片-感受美)为什么会“光彩熠熠”?
问题二、
a、读破折号后半部分：
b、这是一句比喻句，把( )比做俊俏的小姑娘，把( )比作美丽的珠宝
c、花草树木在小露珠的装点下显得“格外精神”“生机勃勃”什么样?看动画
d、你能把植物们在小露珠的装点下的生机勃勃、美丽的的样子通过朗读表现出来吗?
练读----指名读----齐读
2、想象：
植物们在小露珠的装点下，显得这么美丽，这么生机勃勃。想想它们会对小露珠说什么呀?假象你是一种植物，你会怎么说呀?
(师示范：衰老的花草会说：“小露珠呀小露珠，因为有了你的滋润，我也增添了活力，真要谢谢你啊!”)
学生试说
3、小结：小露珠真了不起，它一出现，就给所有的植带来了美丽，带来的生机，他将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。植物们要由衷地感谢它
过渡：(课件演示)师述：
“小露珠爬着，滚着，笑着，它感到有一股热气向它袭来。渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了”
小露珠知道自己要走了,它大声说”____”它会说什么呢?(再见了……)
出示第6节内容
四、学习第6节
1小露珠要走了，大家的心情会怎样?(依依不舍)会怎么做呢?
(读句子“向日葵……白杨树……喇叭花……留住啊!”)
2如果你在场，你会怎么挽留它啊?
3小露珠是什么样?为什么：“笑盈盈”的?谁来学着小露珠的样说说。
4到了明天，小露珠怎么来呢?(再次复述第一段)
五、总结
1、学到这里，你也一定喜欢上了小露珠了吧请你来赞美它!
2、听了同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下它了：
(小露珠小动物们喜欢你，植物们喜欢你，我们大家都喜欢你。因为你不仅有闪亮、透明、圆润的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你还滋润万物，装点自然。)
结束语：让我们生活中多一些像小露珠这样的事物，让我们生活的世界变得更加美好!