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苏教版《繁星》讲读教案设计范本

时间:2017-07-21 编辑:美玲 手机版

  1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。

  【教学目的】

  1.让学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2.培养学生的观察、想象能力,训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描写。

  3.自学本文的生字新词,会用“柔和”、“静寂”造句

  4.有表情朗读课文,背诵第三段。

  【教学重点、难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

  【课时安排】 2课时。

  【教学过程 】

  课前:自学生字,理解生词的意思;简介作者及写作背景。

  第一教时

  1.出示课题:

  《繁星》的“繁”是什么意思?形容很多星星的词你知道的还有哪些?

  2.你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章?

  3.先看看课后练习一,带着这个问题听老师范读课文,边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

  4.(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书:月夜

  5.(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书:星天

  6.读文章的第一句,看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了,哪个词用得最妙?

  板书:爱 但也爱

  7.朗读总起句。

  8.接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天?

  板书:(从前)家乡庭院

  (三年前)南京菜园

  (如今)海上舱面

  9.学习第一段:

  (1)从前,作者在家乡庭院,在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天,星天是什么样儿的?(用……点出有关的词语)他有什么感受?

  (2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子?

  (3)望着这样的星天,作者就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的,这表达了作者怎样的感情?

  (4)小结:……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。板书:亲切

  10.学习第二段:

  (1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天,星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受?

  板书:星群密布光明无处不在好像

  (2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较,有什么不同?

  (3)“无处不在”是什么意思?(读句子:……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情。

  (4)小结:虽然身处黑暗的旧社会,但作者对未来充满希望、充满信心,他向往光明,追求光明,望着星天就感到光明处处都存在。这时,他爱星天的感情比从前更深了。

  (5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”,换个词还可以怎么说?

  (6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了?

  (7)“好像同朋友在促膝谈心一样”,你想一下,他们可能在谈些什么?

  (8)小结:这时,作者觉得星天更加亲切

  板书:更亲切

  11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自学领会吗?先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的?你打算怎样自学第三段?

  第二教时(略)

  (一)要点:自学第三段,汇报、总结全文。

  (二)过程:

  (1)(幻灯④)——听朗读。经过充分的自学、讨论,说说如今在海上看星天,看到的星星是什么样儿的?感受又如何?

  (2)提出在自学中不理解的问题。

  (3)对同学提出的问题你是怎样理解的?这一段写得好吗?哪些地方写得好,谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。

  (4)这时作者巴金陶醉了。(板书:陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。

  (5)看着板书,同桌互说。无论是“从前”、“三年前”,还是“如今”,作者看星空都表达了自己的一种什么感情?而这种感受又是如何加深的?

  (6)小结:作者流露出对星天的爱的思想感情,这种感情一层比一层深:爱着(亲切)→交朋友(更亲切)→老朋友(陶醉了)。在作者笔下的星天,带有母亲般的温柔和亲切,作者爱月夜,爱星天,归根结底是爱大自然。

  (7)你能划出本文的中心句吗?

  (8)小组讨论:这节课自己学到什么?

  (9)汇报、小结。


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