初一语文《幼时记趣》教学设计
[教学目标]
1. 了解课文的主要内容，体会作者的情感。
2. 学会细心观察大自然，观察生活。
3. 学会并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。
4. 能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
[课前学习]
已经能够很熟练的进行文章的复述。
[教学步骤]
(一)导读进入新课：
内容：
同学们已经预习过课文，知道课文的题目是幼时记趣，我们就知道了文章的内容和童年有关，童年，人们经常形容它是“金色的童年，所有人的童年是相似的：每个人的脑海中有着无限神奇的想象力，总是以天真烂漫的童心去看周围的世界，同学们一定也有这样的体验，在大人们看起来不起眼，不以为然的事物我们却把它想得神奇美妙。比如夏天看黄昏时的火烧云，它们可以在孩子的眼中像巨人，像大山，像狮子……，比如我们堆积木，在沙滩上盖城堡，在童年的我们的眼中仿佛也都在真的城堡中自得其乐一样。
今天，我们将要学习的《幼时记趣》的作者沈复虽然早已作古，但他的童年也和许多人，和同学们的童年是一样的——儿时的沈复对大自然有一颗天真的、有丰富想象力的童心，他也曾把很多藐小微物看作另一种奇妙的景观，并从中得到无穷的乐趣，相信同学们也从中得到共鸣，也引起我们对自己童年生活无限的遐想与回忆。
(二)简介作者及背景：
《幼时记趣》的作者是沈复，清代散文家，他能文善画，做过幕僚，游历四方，足迹遍天下，著有《浮生六记》六卷，内容抒写个人家庭情爱生活，有快乐有哀愁，发自肺腑，文学味道颇浓，但情调低沉，略带伤感，这大概和他一生困顿不遇的经历有关。
(三)由教师朗读课文，给重点字正音。
童稚(zhì) 藐小之物(miǎo) 拟作(nǐ)
项为之强(jiàng) 鹤唳(lì) 怡然称快(yí)
土砾(lì) 壑(hè) 庞然大物(páng)
癞蛤蟆(há)(ma)
(四)词语解释：
项为之强：“强”通“僵”，僵硬。
之
为
其
鞭数十：鞭：原意是鞭子，本句中当动词，用鞭子打。
昂首观之：观：观看。
明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得清楚。秋毫，指秋天鸟兽身上新长的.羽毛，比喻极细小的东西。
怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适愉快的样子。
(五)思考问题：
1. 童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事?
分析：观蚊如鹤
神游“山林”
驱打蛤蟆
思考问题：
2. 从文中你看出作者最与众不同的地方是：
分析：沈复此时有丰富的想象力
思考问题
3. 文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些?
分析：
①私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。
②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
③呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
总结：以上都说明作者具有丰富的想象力。
思考问题：
4. 文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些?各出现在哪一幅画面里?
分析：
①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 观蚊如鹤
②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 神游“山林”
③庞然大物，盖一癞蛤蟆也 驱打蛤蟆
(六)总结全文结构：
分析：
第一段：总叙“物外之趣”
第二段：“物外之趣” 一、观蚊如鹤
第三段：“物外之趣” 二、神游“山林”
第四段：“物外之趣” 三、鞭打蛤蟆
(七)拓展思考：
1. 同学们，这篇叙述作者童年生活的散文围绕的中心是什么?
分析：童趣
拓展思考：
2. 你认为文中能给自己留下最深印象的是哪一件事例它好在哪里?
分析：同学们可以有不同的答案，如可以说自己对“观蚊如鹤”这幅图画印象深刻，平时日常生活中，我们看到蚊子想到的是快把它赶走，以免被叮咬，而儿时的沈复却发挥了丰富的想象力，不但把蚊子联想成同样细腿细脚的仙鹤，还把它们特意赶到蚊帐中，用烟喷蚊子，造成美妙的青云白鹤景观，而自得其乐，这些都是大人们想象不到的，正因为有着天真的童趣，沈复才凭借着丰富的想象力让自己的童年生活充满了无穷趣味。(同学们在这一题中可发挥自己想象，你从文中某一事例又想到了什么，可自由发挥)
(八)由教师诵读(和同学一起诵读)，再次熟悉课文内容，感受作者丰富想象力和天真童趣。
“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凹者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。”
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