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《为你打开一扇门》教学设计

时间:2021-08-08 10:54:52 七年级上册 我要投稿

《为你打开一扇门》教学设计

  课题:《为你打开一扇门》

《为你打开一扇门》教学设计

  课型:新授

  课时:二教时

  教学方法:

  诵读为主,讨论释疑。

  教学用具:

  多媒体

  教学过程:

  第一教时

  学习目标:

  1、引导学生初步学会欣赏文学作品,提高阅读文学作品的兴趣。

  2、体会课文丰富的情感和优美的语言。

  一、激发兴趣,通览全书。

  今天,是我们进入中学的第一堂语文课,面对陌生的老师,同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧!

  请同学们翻开第1页《目录》,仔细浏览后思考:

  (1)这本语文书分几个单元?每个单元的主题是什么?

  (2)每个单元里又分设了一些不同的内容,分别是什么?

  学生明确:

  (1)计6个单元,分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。

  (2)每个单元除了课文,还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。

  通过目录的浏览,我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广,那么我们怎样才能学好初中语文呢?请同学们翻开扉页,朗读《致同学》这一段文字,在文中划出你想要的答案。

  (学生朗读文字)

  学生明确:学习语文要靠自己努力,要自己去探究、发现,相信你会用自己的智慧和科学的学习方法,主动求知,主动探索,独立地创造性地学习,在语文学习的天地里遨游。

  二、文题解密,初步识文。

  1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了,比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等,哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物?

  (师板书“文学作品”,生畅谈个人看法)

  这些人物给我们留下了深刻的印象,也为我们的童年生活增加了几分精彩,但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的.字眼呀!也许这是作家们才会时时想到的吧!今天,老师就要带着大家打开一扇门,看看这扇门里有些什么?

  (板书课题:为你打开一扇门 并画上一扇门)

  2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。

  出示填空:作者赵丽宏要为 打开一扇 。

  (学生朗读,关注朗读过程中的一些字词的读音)

  明确:作者赵丽宏要为 青少年读者打开一扇 文学之门 。(第3节)

  3、简介背景,明确写作意图。

  本文是语文出版社,天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存"文学卷》的序言,赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文,也可看出编者的用意:引导我们亲近文学,阅读文学作品,学好语文。

  4、解决字词。

  诠释quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言耸听sǒng

  广袤mào跌宕dàng真谛dì瞬间shùn

  (学生朗读字词,关注字词读音的准确)

  三、再读课文,分析内容。

  1、同学们再次大声朗读课文,思考:文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的?又是怎样安排文章结构的呢?

  学生明确:课文围绕一个“门”字,先议论大门(1—2段):各种各样的大门。再初识文学之大门(3-4段):缩小范围,介绍自己对文学之门的理解,认识文学之门。最后打开大门(5段):明确打开文学大门,便会有所收获。这三层逐层深入,使读者渐入佳境。

  2、指名读第1-2节,分析思考:

  (1)打开这些关闭着的门,我们会收获什么?如果不去开门探寻,又会是一种怎样的情景呢?

  (2)面对关闭的门,怎样才能打开呢?

  (3)文章有没有开门见山就提“文学之门?

  学生明确:

  (1)打开这些关闭着的门,我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地,这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻,我们只能在门外徘徊,只能沉睡。

  (2)只要我们愿意花时间、花功夫,只要对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门就会洞开。

  (3)文章没有开门见山就提“文学”二字,而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门,由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门,即“文学之门”。

  3、句子分析。

  (1)世界上有无数关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么?

  (2)第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式,你能用这个句式说一段话吗?

  学生明确:

  (1)第一个“世界”指:自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指:领域。

  (2)略,(只要语言组织合理、句式整齐便可)

  四、课堂小结。

  通过这节课的学习,我们初步知道和了解了中学语文课本的内容,学习了《为你打开一扇门》的第1、2节,知道了世界上有无数关闭着的门,而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。

  五、课后作业。

  1、抄写生字词三遍。

  2、预习3-5节。

  3、完成课后习题第3题。

  第二教时

  学习目标:

  1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。

  2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。

  教学过程:

  一、课文复习。

  1、生字词检查。

  2、课文背诵。

  二、朗读3-4段,分析课文。

  学生自由朗读3-4段,思考:

  (1)第3段在文中起什么作用?

  (2)给第4段标出句序、想一想,作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的?

  提示:所谓“文学”,根据《现代汉语词典》解释,为:以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说,散文等;

  (生讨论,师巡视点拨。)

  学生明确:

  (1):第3段初步点题:缩小范围,由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门,但未提及打开文学之门及如何打开。

  (2)第4段从四个方面谈对文学的理解。

  第一个方面(第1句):介绍文学的特征。

  第二个方面(第2-4句):介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句,第4句回应第1句后半句。

  第三个方面(第5-8句):介绍文学的功能,即文学对人的影响。

  第四个方面(第9-13句):介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

  (此为教学难点,以教者讲解为主,发言中言之有理的应予表扬鼓励。)

  三、问题分析。

  (1)怎样理解“高智商的野蛮人”?

  (2)第4段的中心句是哪一句?你能说说它的含义吗?

  (3)第4段倒数第二句中有“增长知识”,“提高修养”,“丰富情感”三个短语,前后次序能否调换?为什么?

  (4)第5段中说“文学确是一扇神奇的大门,只要你走进这扇大门,就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归?

  学生明确:

  (1)“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品,缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想,主动培养自己阅读文学作品的兴趣。

  (2)第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用,引导青少年读者积极阅读。

  (3)不能颠倒,先增长知识,才能提高修养,也才能丰富情感;后者是建立在前者的基础上,是递进关系。

  (4)略(学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可)

  四、佳句赏析。

  文中有很多语句写得非常精彩,试找出一两句加以分析。

  例:(1)课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法,即用“门”来比喻文学领域的入口处,生动形象。

  (2)第4段的第3句运用排比的修辞手法,写出了一个时代优秀文学作品的价值。

  五、总结全文。

  作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门,并阐述了自己对文学的独到见解,怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂,去领略文学的魅力。

  六、课后作业。

  1、预习新课《繁星》。

  2、完成《为你打开一扇门》作业纸。

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