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《三亚落日》说课设计

时间:2021-08-16 12:29:12 六年级下册 我要投稿

《三亚落日》说课设计模板

  三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”。下面是《三亚落日》说课设计模板,希望对你有帮助。

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,体会其色彩美、形体美、意境美,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

  4.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。

  教学重点:在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  习惯养成:1.培养学生认真读书的习惯。

  2. 激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学方法:

  激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

  教学准备:1、中国地图、小黑板、多媒体。

  2、布置预习。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2.初读感知,初步理解课文内容,学习课文第一、二自然段。

  3.自主阅读,给课文分段,概括段意。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  2.三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书:三亚落日)

  二、检查预习情况。

  1.出示词语:(小黑板)

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  (1)指名读。

  (2)齐读。

  2.指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。

  3.预习了课文,你还懂得了些什么?

  三、默读课文,理清文章脉络。

  1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

  2.这样,可以把课文分为几个部分?

  四、精读课文。

  1.轻声读课文,画出最能概括全文的句子。(板书:真有诗意)

  2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意,能让人产生非常美好的想象)

  3.指导朗读第一自然段。

  (1)学生试读。

  (2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

  (3)范读、齐读。

  4.精读第二自然段。

  (1)过渡:三亚是一座海滨城市,它地处热带,所以有许多独特的热带风光。看,这是一张三亚的图片(播放课件,学生观看)你们觉得三亚怎么样?

  (2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段,找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。

  (3)全班交流。

  (4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?从哪些地方能体会到?

  (5)指导朗读:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美),读出这种喜爱、赞美之情。

  (6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画)

  五、写字指导,仔细观察田字格中生字,提示:

  溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

  敛:第二画是、,第七画是-。

  六、布置作业

  用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。

  第二课时

  教学目标:

  1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

  二、品读感悟三、四自然段:

  (一)理清层次,整体把握

  1.请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流:

  ①第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。(板书:像孩童)

  ②第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。(板书:像灯笼)

  ③第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。(板书:像跳水员)

  4.自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。

  (二)研读自悟,积淀语感

  1.在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么?

  2.讨论评读要点。

  第一幅:

  ⑴突出场面热烈壮观;

  ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

  ⑶体会作者喜爱之情。

  投影映示: 活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)

  ④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

  ⑤指导朗读。要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。

  第二幅:

  ⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

  ⑵投影出示:

  ①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  ②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

  b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的.动人景象。

  c.指名读,男女生比赛读。

  ⑶ 出示:兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。

  a.轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。

  b.学生体会后,齐读这一句,突出太阳的顽皮。

  ⑷理解 “顽皮地蹦跳”:这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多,太阳光透过水汽就发生了折射,所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

  ⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)

  ⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。

  第三幅:

  过渡:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。

  ⑴投影出示:

  ①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  ②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

  b.指名读这一句话。

  c.太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。引导学生理解:她像跳水员,入海时是“水波不惊,悄然无声”,可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

  d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

  ⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  ⑶为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

  ⑷读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?

  出示填空:

  金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

  ⑸日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

  ⑹把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间

  三、总结全文

  1、师引读:这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。

  2、师:(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来,如果有什么话要说,也可以写在旁边。

  四、作业设计

  三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。

  【板书设计】

  像孩童

  2、三亚落日 像灯笼 真有诗意

  像跳水员


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