六年级古诗《闻官军收河南河北》教案

时间：2021-08-07 10:24:40 六年级下册我要投稿

六年级古诗《闻官军收河南河北》教案汇编

　　《闻官军收河南河北》公开课教案

　　教学目标

六年级古诗《闻官军收河南河北》教案汇编

　　1.了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

　　2.学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。

　　3.通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

　　4.能背诵《闻官军收河南河北》。

　　教学重点、难点

　　1.使学生弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

　　2.使学生领会这首诗明白如话而又感染力极强的特点。

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课我们学习了《古诗两首》中的第一首《示儿》，看谁能把它大声地、流利地、有感情地背下来?这首诗通过写诗人毕生的心事和无限的希望,表达了诗人怎样的思想感情?通过检查,老师觉得同学们上节课学习得不错,今天我们继续学学习第二首诗——《闻官军收河南河北》。

　　(板书诗题)齐读诗题。(读得真好，我相信这首诗你们一定能学得更好!)

　　2、题目是什么意思呢?重点提示“闻”是听到的意思。

　　3、这首诗是谁写的呢?(板书：杜甫)出示图片。你了解他的生平吗?谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。(对，他是一位著名的爱国诗人，他被誉为诗圣。)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景)

　　(激情创境)：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧!公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。

　　忽然，传来了喜讯，“剑外忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——《闻官军收河南河北》

　　二、初读，读通顺。

　　1、请同学们跟着录音读这首诗。

　　2、大家喜欢这首诗吗?谁愿意读给大家听?

　　3、我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

　　4、检查生字。这句诗能读准吗?“却看妻子(zǐ)愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　5、齐读(可以读慢点，要读正确)

　　三、再读，明诗意。

　　1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢?你们有没有好的办法?(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)

　　小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后把对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

　　2、交流：

　　(1)交流了哪些读懂的地方?

　　(2)有没有没有解决的问题?

　　(3)谁能把全诗的意思说一说?

　　过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。(板书：明诗意)

　　3、你们认为诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情?(板书：喜欲狂)

　　四、细读，悟诗情。

　　(一)从哪里看出“喜欲狂”?

　　过渡：诗人欣喜若狂呀!从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们读读诗，细细的品味一下。

　　1、学生自由体会。

　　2、集体交流。

　　A、“涕泪满衣裳”(喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。)

　　B、“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊!指导朗读。)

　　C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”(“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀!当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)

　　D、出示三峡画面，想象最后两句的情境

　　大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”你怎么理解?(归心似箭、喜欲狂)这句诗和李白的“两岸猿声啼不住，轻舟于过万重山”有异曲同工之处。

　　3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来?(自由有感情朗读)

　　4、指名读。

　　(二)为什么会“喜极而泣”

　　1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂?这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么?请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

　　2、学生谈理解。

　　3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗?(板书：爱国)

　　4、这其中也包含着浓浓的爱国之情呀!齐读。

　　小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。(板书：悟诗情)

　　我们再来看看这首诗和《示儿》在表达方法上有什么异同吗?小结

　　五、古诗拓展。

　　1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗?

　　2、出示《春望》。【原文】

　　《春望》

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　3、用课上总结的学习方法来学习。

　　4、交流学习体会。

　　六、总结。

　　作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。

　　板书设计：

　　闻官军收河南河北

　　知背景

　　明诗意　　喜欲狂　　爱国

　　悟诗情

　　《闻官军收河南河北》优秀教案

　　【教学目标】

　　1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

　　2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。

　　3、有感情地朗读并能熟读成诵。

　　4、拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。

　　【教学重难点】

　　时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

　　【教学过程】

　　一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我们就来对诗。“洛阳亲友、、”“千磨万击还坚劲，、、、”“随风潜入、、、”“两个黄鹂、、、”

　　1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，(板书诗题)齐读诗题。(课题读得真好)你对大诗人杜甫有多少了解?(让学生结合课前资料介绍杜甫)

　　2、(课件出示杜甫的图像)师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，思乡难归。他的诗真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为“史诗”。

　　3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么?

　　4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读(生读题)

　　二、读题，解读题意。

　　1、河南河北是什么意思(课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸)谁来说说题目的意思——(诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的'喜讯。)

　　2、让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的老师吧!(齐读诗题)

　　三、初读，弄懂诗意。

　　1、过渡：现在，让我们一起走进杜甫的诗中。(出示整首诗)请同学们自由地读读古诗，要求读准字音，读出节奏。读不明白的打上问号。

　　2、生自由读。

　　3、检查学生自读情况。

　　(1)指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思;出示“卷“的两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音。

　　(2)再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。

　　(3)齐读古诗，读准字音，读出节奏。

　　4、生提出质疑的地方，师相机理解词义：剑外蓟北巴峡巫峡襄阳洛阳(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)(课件出示地理位置)

　　5、谁能说说这首诗的意思?(用自己的话说，不要看资料)

　　四、品读，感悟诗情。

　　1、.师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情?诗中哪个词直接告诉了你?(板书：喜欲狂)

　　2、.理解;什么叫“喜欲狂”?联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗?回忆那时的你有怎样的言行举止?2012年有没有什么事令你高兴的?

　　3、指导朗读“喜欲狂”。

　　4、请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。

　　5、汇报交流:

　　a.“初闻涕泪满衣裳”。

　　(1)这是什么样的泪?(激动、高兴)

　　( 2 )请你带着这种情绪读一读。

　　(3)让我们一起走进诗人晚年去看看。(出示课件)

　　(4)又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示《春望》，配乐读。

　　(5)诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪?(伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的泪)

　　(6)这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊，读(生齐读这句)

　　b.“却看妻子愁何在”。

　　(1)妻子和孩子曾经有怎样的忧愁?(为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离而愁，为生命时常受到威胁而愁)

　　( 2 )想象：诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢?

　　(3)过渡：听到喜讯后的家人一扫愁云，看到此情此景，诗人又是怎样的呢?(生：“漫卷诗书喜欲狂”)

　　(4)一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真是“喜欲狂”啊!齐读这两句。

　　c.“白日放歌须纵酒”。

　　(1)52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到(生：“剑外忽传收蓟北”)，想象马上就要(生：“青春作伴好还乡”)，真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。

　　( 2) 男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧(男生唱：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。)女生们，你们也端起自己的酒杯，加入这支快乐的队伍吧!(唱)

　　d.体会最后两行诗(“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”)

　　(1)诗人太高兴了，高兴得刚听到这个喜讯就想好了回家的路线。谁来说说诗人将要从哪出发，经过哪些地方，最终目的地在哪?(借助课件了解行走路线)

　　( 2 )地图上看起来就几个厘米，但实际上那是千里之遥啊!从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，没有飞机，同学们，猜猜这一路可能走多久?多么漫长的一条路啊!

　　(3)可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的(生：归心似箭)，这与李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

　　(4)谁来读读这两句。(语速要稍快)

　　(5)是啊，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人心里，故乡就在眼前，洛阳就在眼前。(生齐读)

　　(注：a-----d部分学生对诗句的品悟要随机教学)

　　五、整理，叙说故事。

　　1.师：同学们，都说杜甫“百年歌自若，未见有知音”，我觉得今天你们都是杜甫的知音。如果把刚才你们的理解和感受写下来，那将是一篇叙事抒情文。可诗呢，浓缩的都是精华，这就是诗歌的魅力。下面请你们根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，用第一人称，练习说说诗意，把它叙述成一个小故事。

　　2.老师给你们一些帮助。(出示一段话：“唉，8年了，河南河北什么时候才能收复啊!”我独自走在街上，唉声叹气。忽然，人们如潮水般地朝街头涌去。“发生什么事了?”我心生疑惑，又看看人们的表情--------是喜悦的!莫非……

　　3、生练习后指名说说。(有时间师就总结写法)

　　4、师引读：于是我心里一激动，随口吟出：(出示整首诗)

　　六、再读，升华情感。

　　1.　诗人喜欲狂了，我们也喜欲狂了，而所有的喜悦都是因为(生：“剑外忽传收蓟北”)，听到这个喜讯，一个年过半百的老人为什么会如此高兴，这喜极而泣的“涕泪”中包含了什么?(引导学生体会到杜甫为人民、为国家而高兴，体会他的爱国之心)(板书：爱国)

　　2.师：诗人的这一份爱国情怀激动着我的心，我相信同样也激动着你的心。因为他忧也为国，喜也为国啊!读(出示整首诗配乐朗读)

　　3.练习背诵。

　　七、积累，拓展延伸。

　　1.出示课件，师总结：杜甫一生写了1400多首诗，流传下来的也很多。这些诗内容丰富，但又明白如话，而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高精神，可以说是动地歌吟，感动千古。《丽人行》：描述的是杨贵妃姐妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败;《兵车行》是杜甫名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难;“三吏”“三别”：均是描述安史之乱时期朝廷征召军士，百姓骨肉分离的悲惨场面;《茅屋为秋风所破歌》：杜甫得到亲友的资助，在成都西郊外盖起了一草堂，后为秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。在诗中，诗人描写了本身的痛苦，通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难，时代的苦难。杜甫这种炽热地忧国忧民的情感，千百年来一直激动着读者的心灵。课后同学们可以去收集相关的诗文读一读，以后开展一次“杜甫诗文交流会”，你一定会有更多的理解和收获。

　　【板书设计】

　　闻官军收河南河北

　　(唐)杜甫

　　喜欲狂

　　爱国

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