我要投稿 投诉建议

六年级语文下册《孔子游春》教学反思

时间:2021-06-02 16:04:17 六年级下册 我要投稿

苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学反思2篇

  身为一位优秀的教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编精心整理的苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学反思2篇

苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学反思1

  在这一课教学时,我主要抓住两个重点段。第一个重点段是第二节,特别是“大自然多像一位伟大的母亲!”我引导学生充分发想象,仿照再说,补充省略号中的内容。开始还以为学生不易说准,可学生说得却非常得好,如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的,有很大智慧的,关键是看我们能不能深入地进行挖掘。第二个重点段是“孔子谈水”,在教学这一重点段时,我用“之所以说水有德行,是因为它――”“之所以说水是真君子,是因为它――”用这两种句式,让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点,我引导学生进行深挖,这本是一个难点,学生在我的再三启发下,还是给我带来了惊喜。这段优美的景色描写,还有富有哲理性的谈话,我尽情地引领学生去品读,去感悟,再在这个基础上让学生达到诵读。

苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学反思2

  《孔子游春》是苏教版第十二册第七单元的一篇课文,这是一篇文质兼美的文章,它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩,孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理,表达了孔子师生之间的真挚情感,同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。这是一篇充满智慧与灵性的文章,同时也是一篇对学生来讲较为深奥的文章。

  课文以“游春”为线索,一次写了赏景,论水,言志三方面的内容,篇幅较长,根据教材的.这一特点,我采用直奔重点,长文短教的方法,以课文的第二部分论水为教学的重点,进行重点品读感悟。并力求还原语文的本色,以朗朗的读书声充斥整个课堂,读中理解,读中品味,读中思考,读中感悟,读中激情,读中升华,读中内化。

  论水既是全文的重点,也是难点。通过这一段的学习,对于学生的人生观、价值观的取向都会产生或多或少的影响,因此,教学中我尽量放大这一自然段的人文教育功能。抓住“为什么说水是真君子?”这一中心,牵一发而动全身。潜心品读、披文入情的基础上,鼓励学生将文本与已有知识如:名言、警句、古诗、成语以及学过的课文结合起来,与生活积累结合起来,与入情入境的诵读结合起来,放大学生视野。另外,水的君子风范并不局限于文本中四点,如何让学生认识到这一点,我适时抓住省略号巧设补白训练,让学生做一回孔子赞一赞心目中的水,如“有的说水在洁净了他人的同时却污秽了自己,可见他多么舍己为人!有的说滴水能穿石,可见水有恒心有毅力!还有的同学说水是特别谦虚的,有的说它胸怀很宽广……”孩子们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。在赞水的同时,水的品行如汩汩甘泉流进了学生的心田。

  同时,在教学中,采用一唱三叹的方式,把“真君子”的形象定格于学生的心间。

  有了前面的铺垫,后面的言志水到渠成,深刻理解弟子们已经明白老师的用意,领悟了老师的教诲,人人争做君子。所以言志这一部分我就简单处理。

  其次,在本课的教学中,我融入了一些孔子的言论,人们对孔子的一些评价,从更深一个层次了解孔子,理解他的思想,进而想以此激发学生对我国博大精深文化的热爱,学国学,爱中华。

  本节课中,我极力去引领学生品读、赏读课文,真正理解课文,走进课文的情感世界,感受语言文字的优美,在他们心中埋下真善美的种子。树立争做真君子的信念。但纵观整节课,呈现出前松后紧的态势,对课堂节奏的调控不够合理,对教学的预设不够充分,存在诸多的不足,还请各位多多批评指正。

【苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学反思2篇】相关文章:

苏教版六年级语文下册《孔子游春》教学反思05-30

苏教版六年级下册《孔子游春》反思04-15

孔子游春语文教学反思06-26

《孔子游春》语文教学反思06-06

六年级下册《孔子游春》教学反思04-27

苏教版小学语文六年级下册孔子游春的教学设计08-15

有关《孔子游春》的语文教学反思07-01

苏教版十二册《孔子游春》优秀教学设计03-20

六年级下册《孔子游春》教学设计04-30