教材分析：
《夜晚的实验》是苏教版六年级语文(下册)第12课课文。这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，实验的结果引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声技术带来的恩惠。
以下是我教学本课第二课时的过程：
师：与第一次实验相比，后来的几次实验写得怎么样?
生：写得比较简短。
师：课文第五自然段写最后一次实验的做法一带而过，而结果却进行了细致的描写，这是为什么?
生：因为这一次结果与前几次结果不同。
生：因为这一次斯帕拉捷有了新的发现。
师：谁愿意读一读?
生：啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
师：这两个“!”包含了什么?好好读读体会一下。
生自由读这句话……
生：斯帕拉捷感到十分惊喜。
生：因为斯帕拉捷发现这个结果很不容易。
……
师：你来读读，读出惊喜的感情。
生：啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
师：我们回顾前文，当斯帕拉捷看到蝙蝠在夜间自由飞行时，产生了什么疑问?
生：蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行?
师：前两次实验后，他又提出什么疑问?
生：“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”
生：“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”
师：再把这几个疑问句式读读体会体会。
生自由读……
师：“薄膜似的翅膀不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”你觉得这样的设想怎么样?
生：太不可思议了。
……
师：然而为了探究蝙蝠夜间飞行的秘密，你感到科学家的思考是怎样的?
生：更深入、细致了。
生：斯帕拉捷的思考十分大胆。
师：斯帕拉捷一次次探究、质疑，终于发现了蝙蝠夜间飞行的秘密。你透过第6段的描述，领悟到文字背后的画面和斯帕拉捷此刻的心情了吗?
生：斯帕拉捷会兴奋得跳起来。
生：他会高兴得大声说“啊。我终于发现了一大秘密!”
生：他会赶快把有关实验结果记录下来。
……
师：谁再来读读第6段，读出科学家获得新发现后的激动、喜悦之情。
学生积极投入地朗读……
师：读到这里，你们有没有思考一下，为什么斯帕拉捷能成功地揭开蝙蝠夜间飞行的秘密呢?
生：因为他不怕失败，反复实验。
生：因为他大胆实验。
……
师：从他一次次的实验中你看到斯帕拉捷身上有着怎样的精神?
生：他有积极探索的精神。
生：他有不达目的不罢休的精神。
……
师：的确，科学研究需要非凡的勇气和执着的精神，没有爱迪生上千次的研究实验，就没有电灯的成功发明，人类社会寻求光明之路会更漫长。
师：你还能谈谈你所知道的科学家的事迹吗?
学生谈了牛顿、富兰克林、阿基米德等科学家的事迹。
师：当我们体验科学家获得新发现的欢愉时，更应该对这种科学精神肃然起敬。让我们捧起书，放声朗读课文。
反思：在教学中要引导学生仔细品读课文，充分感悟语言材料，紧紧抓住文中的几个疑问句和感叹句拓展教学，读中悟情，步步深入，指导学生读出平白的文字中包含的思想感情，从而激发学生学习科学家勇于探索、大胆实验、不怕失败的科学精神，有效地提升他们的认识能力。