《给我的孩子们》优质教案

时间：2023-05-30 12:06:13 蔼媚九年级下册我要投稿

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《给我的孩子们》优质教案（精选7篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《给我的孩子们》优质教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《给我的孩子们》优质教案（精选7篇）

　　《给我的孩子们》优质教案 1

　　教学目标

　　1.通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿子的那份爱。

　　2.通过分析重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。

　　3.体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。

　　4.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊，藤榻、抱怨、妥协”等一些词语。

　　5.学习第二人称的写法。

　　教学重点

　　1.通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。

　　2.体会文章字里行间表达出的父爱。

　　教学难点

　　体会作者在赞美孩子的率真时表达的对成人的悲哀。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课(屏幕显示作家头像)

　　受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所点据了：天上的神明与星辰，人间的与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”一个孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲。今天我们就走进这样的一个父亲的世界，去体会那份父爱。

　　二、朗读课文

　　师生共同合作朗读课文，解决如下字词：

　　憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊，藤榻、抱怨、妥协

　　初读课文后，你一定会为丰子恺在文章中表现出的对　爱所感动，那么，这位丰富有爱心的父亲有着怎样的经历和成就呢?我们一起来了解这位作家。

　　三、作者介绍(屏幕显示)

　　丰子恺(1898-1975)，漫画家、翻译家、美术教育家。原名丰润，又名丰仁。浙江崇德(现属柚乡)人。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐，绘画。1921年东渡日本，西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园作任教。1925年开始文学创作并漫画。1928年任开明书店编辑。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。以漫画著名节坛。并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战后返回杭州，居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院工、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副儒会长、上海市文联副主席等职。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等。漫画有《子恺画全集》。译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。出版有《丰子恺文集》(7卷)

　　四、赏析课文

　　1.了解了作家之后，我们再速读一遍课文，首先解决这样一个问题：文章通过了一毓新奇有趣的事表达父亲对孩子的关注，你能把这些事列出来吗?最好最好每件事用一句话概括出来。这些事都发生在他的哪些孩子的身上?哪些详写?哪些略写?

　　瞻瞻

　　①花生米翻落。

　　②小猫不吃糕。

　　③打破小泥人。

　　④做脚踏车、火车、汽车。

　　⑤要上月亮上去。

　　⑥疑心剃头的爸爸是和尚。

　　⑦疑心爸爸腋下的手是黄鼠狼。

　　⑧熟睡将香蕉扔掉。

　　⑨要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来‘要雨偏下。

　　⑩学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。

　　阿宝　给凳子穿鞋子。

　　软软　拿爸爸的长锋羊毫。

　　详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。

　　2.这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感?从哪个词中可以看出?

　　这篇文章表达了作者对孩子的爱，对孩子的纯真直率的赞美。从“憧憬”一词就可以看出来。以“憧憬”开头，以“憧憬”结尾。表达了儿童真性情的赞美与热爱。说明作者也是这样一个率真的人。那么作者“憧憬”的是什么样的孩子的生活呢?下面探讨的就是这个问题。

　　3.作者“憧憬”的是什么?

　　他认为孩子值得佩服，做事全力以赴，直率自然、热情。

　　他认识孩子最富有创作力。

　　他认为孩子的世界最广大。

　　所以，他对自己呵斥孩子，感到愧疚。连给孩子们打的预防针，都觉得是一种残忍。由此可见作者对孩子的爱。作者更害怕工在后会像所有人一样推动从前的纯真。

　　4.作者这样爱他的孩子们，又为什么两次提到“可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事”?

　　到他的孩子们都能理解他的话的时候，他的孩子们就都长在了。成人有时不得不做一些违背自己心愿的事，这样就必然会慢慢推动纯真。作者即不愿自己失去纯真，更不愿孩子们失去纯真。然而，孩子们又必须长大，这就是无法改变的悲哀。当然，人长大并不意味着要失去纯真。这无疑也是对人们真性情的呼唤。读者当有此感受。

　　作者这里提到的“悲哀”，相信对将来长大成人的孩子也是一个告诫，不要因为成长而失去纯真。

　　5.这是丰子恺给自己的画集写的序，想一想，为什么他不在中他的'画集，而是写了他的孩子们?

　　因为存子恺非常爱自己的孩子们，于是，孩子的一举一都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。他的画中大部分以孩子的生活为蓝本，可以说这本画集是孩子们的生活写照。作者通过自己的画留下对孩子的童年美好生活的回忆。所以，他的仍然以孩子为主题，作者在中尽情表达对孩子们的赞美，对童真的热爱和贪恋。这也正是对美好生活的贪恋。正如作者所说的：“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子亿的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。”在他的心目中孩子和艺术是等同的，所以，在这本画集的序里，他仍然在尽情地表达对孩子的爱。

　　6.不知道大家是否注意到作者采用的人称是第二人称，体会一下这样写的好处。

　　采用了第二人称的写法，仿佛是与孩子们直接对话，显得更亲切、自然。

　　五、口语表达训练

　　相信在座的各位同学都有一个的童年，而你童年的点滴趣事恐怕也都来源于你父母的讲述。能否以你父母的口吻，讲述一件发生在你身上的童年趣事?(同学之间交流)

　　六、布置作业

　　请同学们以组为单位，展示丰子恺的作品，做成课件或办成小报皆可，在班级为同学们讲解自己心目中的丰子恺。

　　《给我的孩子们》优质教案 2

　　教学目标：

　　1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。

　　2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。

　　教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。

　　教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、提问导入：

　　看到这个课题，你有什么疑问？谁？什么？

　　（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）

　　丰子恺简介

　　丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生散读课文

　　要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）

　　（2）扫除字词障碍，补充注音、释义：

　　【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

　　【龌（w）龊（chu）】不干净，脏。

　　【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。

　　【（chǎn）袜】只穿着袜子着地，，只，光着。

　　【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。

　　2、再朗读第一节，把握整体

　　（1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。

　　明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人

　　（2）孩子们的`“生活“为什么值得”憧憬“？

　　明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等

　　3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。

　　明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。

　　4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？

　　明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。

　　“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”

　　三.品读，探究

　　1、丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的？讨论、交流、明确

　　2、交流文中最精彩的语句欣赏。交流、感悟

　　3、作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？讨论、交流

　　4、在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？各抒己见

　　四、质疑，加深理解

　　1、介绍质疑的方法：词与句

　　（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：

　　a表达了什么意思

　　b.是怎样表达的

　　c.表达效果怎样

　　（2）质疑角度

　　词：辨析词义，表达作用，感情色彩

　　句：句子含义，修辞手法，思想感情

　　2、再读课文，提出问题，交流讨论

　　五、总结全文

　　是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。

　　六.板书设计

　　给我的孩子们

　　“我”——失去自我俗务缠身

　　孩子们——纯洁真实前途光明

　　七、作业

　　1、写一篇《童年趣事》，要求300字以上，叙事完整

　　2、查阅丰子恺的生平资料有关知识

　　《给我的孩子们》优质教案 3

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　1.运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的率真、自然与热情

　　2.结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因

　　过程和方法：通过阅读探讨，体验文中所蕴含的思想感情，理解文章主旨

　　情感态度和价值观：要珍惜美好童年，求真向善

　　重点难点：

　　重点：能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情

　　难点：在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心

　　教学方法：

　　以学生自读研究为主，教师仅作点拨

　　教学步骤：

　　导入新课，了解作者

　　丰子恺是我国著名的画家，他热爱儿童，喜欢“全身心公开的真人”，他在“孩子世界”遨游，用儿童的眼光看待和分析事物，创作了很多儿童漫画有人说过，永远保持童真是创作源源不断的源泉丰子恺的《给我的孩子们（节选）》是为《子恺画集》作的序，作于1926年圣诞节，寄托对孩子们的爱，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我们学习的就是这篇课文，让我们共同回到儿童世界去遨游、去感悟吧！

　　二、朗读课文，把握基调

　　丰子恺在序中说：“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”他究竟想要为孩子们留住些什么呢？让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开

　　生自由朗读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调？

　　生结合课文回答（参考：无奈、悲伤）

　　生回答后教师点评

　　生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤的感情基调学生点评

　　全班齐读最后一小节教师点评

　　三、走进孩子的世界

　　过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情可是在孩子们身上究竟哪些东西是作者想要极力挽留的呢？请你阅读27小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析

　　示例：阿宝关键词：天真、热情

　　事件：给凳子穿鞋子

　　点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感

　　学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析

　　（参考：瞻瞻关键词：率真、自然、热情

　　事件：①为花生米翻落、自己嚼了舌头、小猫不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟②失手打破心爱的小泥人，哭得极其伤心③用两把芭蕉扇做脚踏车、用麻雀牌堆成火车、汽车④要上月亮上去⑤疑心剃了头的爸爸是和尚⑥疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼⑦吵着要买好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丢了⑧学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页

　　点评：孩子一旦为自己心爱的东西哭起来，那是极其投入的他们想要一件东西时，没有什么能够阻挡他们不会伪装自己，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢我想这便是他们率真、自然的表现对待他们好奇的事情，他们会付诸所有的热情，结果对于他们来讲似乎并不重要

　　软软关键词：好奇热情

　　事件：拿爸爸的长锋羊毫

　　点评：善于模仿永远是孩子的天性许多大人做的事，对于他们来说都很神奇，所以，他们都想尝试，而且乐此不疲这就是孩子

　　（回答过程中穿插学生互评和教师评价）

　　归纳（板书）：孩子的世界——率真、自然、热情

　　四、解读成人的世界

　　过渡语：有位父亲带三岁的孩子逛商场，让他在地上走，可孩子拼命地大哭，父亲蹲下来才明白，孩子看到的是一个多么恐怖的'世界，在孩子眼前只看见到处都是人们的腿在来来往往地晃动，看不见一张笑脸当丰子恺站在孩子的角度来审视成人时，他看到了一个怎样的成人世界呢？请结合课文内容加以分析

　　交流后作出评价

　　归纳（板书）：成人的世界——不自然、病态、虚伪

　　成人的世界与孩子的世界形成了截然不同的两个面，那么是什么使得天真、热情、自然地孩子长大后变成了不自然、病态、虚伪的人呢？

　　教师补充资料，学生根据课文内容，结合材料加以分析

　　资料补充：

　　材料一：弯弯的月亮像什么？一个叫星子的女孩回答：像豆荚老师告诉她，不对，弯弯的月亮像小船！星子回家问奶奶奶奶是一位老教师她告诉星子：奶奶教了一辈子书，弯弯的月亮都是像小船，你怎么能说它像豆荚呢？

　　材料二：孩子背着沉重的书包踏着暮色刚走进家门，气还没喘匀，爸爸就命令他马上做作业；他刚放下饭碗，又让他坐在钢琴前好不容易盼来了双休日，妈妈上午带他到少年宫学画画，下午又到文化馆学写字；周日，爸爸亲自上阵，让他又是学跆拳道，又是学踢足球孩子扬起汗涔涔的小脸怯生生地问：“爸爸，听说欢乐谷的过山车很好玩，下星期带我去好吗？”爸爸眼睛一瞪：“没门儿！人家都在学，不多掌握点特长你怎么在社会上立足啊？”

　　归纳：世俗生活、社会风气、教育弊端

　　五、回味童真的美好

　　同学们，你也一定有一个充满趣味的童年吧，请你以你父母的身份，用第二人称写下你的故事和大家分享吧！

　　写作、交流、点评

　　六、教师寄语

　　鲁迅说：“凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中的”

　　他想告诉我们保持童心的方法：多和孩子亲近你呢？有什么好方法吗？课后不妨和同学交流一下心得愿大家都成为真、善、美的维护者！

　　七、布置作业

　　1.预习下课；

　　2.完成作业纸

　　板书设计：

　　给我的孩子们

　　孩子的世界——率真、自然、热情多和孩子亲近

　　对比原因：世俗生活、社会风气

　　教育弊端做一个真善美的人

　　成人的世界——不自然、病态、虚伪

　　《给我的孩子们》优质教案 4

　　教学目标

　　1、诵读课文，积累“憧憬”“龌龊”“考妣”“刬袜”等词语。

　　2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题、运用对比手法突显主题的方法。

　　3、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。

　　教学重点难点

　　理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　我们与别人谈话、给别人写信，总希望能够被理解。而有一个人，给他最亲近的人写了一封奇特的“信”，既希望读到信的人能理解自己，又怕他们能理解。这是什么原因呢?让我们一起来读读丰子恺先生的《给我的孩子们》，从中找找答案。

　　二、初读课文，疏通字词

　　1.学生默读课文，划出生字词与自己认为关键的词句。

　　2.师生讨论解决生字词。

　　强调以下字词的读音和意思：

　　【憧(chōng)憬(jǐng)】向往。

　　【龌(wò)龊(chuò)】不干净，脏。

　　【考(kǎo)妣(bǐ)】(死去的)父亲和母亲。

　　【刬(chǎn)袜】只穿着袜子着地，刬，只，光着。

　　【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全部精力。

　　三、课文赏析

　　1、题目中的“我”指谁?“我是怎样一个人”?

　　明确：“我”指丰子恺。学生结合注释，参考工具书，简要介绍丰子恺，教师补充：热爱孩子的丰子恺。丰子恺(1898—1975)，现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。丰子恺常用的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：

　　吾爱童子身，莲花不染尘。

　　骂之唯解笑，打亦不生嗔。

　　对镜心常定，逢人语自新。

　　可慨年既长，物欲蔽天真。

　　可见他对孩子的喜爱。

　　2、题目中的“孩子们”具体指那些孩子?他们有哪些“壮举”?

　　学生找出作者所提到的三个孩子的姓名，在文中划出孩子们的主要事迹，并尝试用自己的语言概括出来，教师补充、总结：

　　瞻瞻

　　①为一些小小的失意(如花生米翻落、小猫不吃糕、打破小泥人)大哭。

　　②做脚踏车、火车、汽车。

　　③要上月亮上去。

　　④疑心剃头的爸爸是和尚。

　　⑤疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。

　　⑥熟睡将香蕉扔掉。

　　⑦要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来、要天停止下雨。

　　⑧学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。

　　阿宝给凳子穿鞋子。

　　软软拿爸爸的长锋羊毫。

　　详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。

　　3、作者在绘画、文学、翻译、教育等方面都取得了较大的成就，他却佩服孩子们。孩子们有哪些品质或个性让他佩服?请用文中的话回答。

　　学生划出作者对孩子的赞美的话。

　　4、从这些话语中，可以看出作者所称赞的主要是孩子们的那些品格?请以“作者佩服孩子，是因为他们……”的句式，说说孩子们的可爱、可敬之处。

　　学生讨论、交流，教师补充、总结：孩子们做事投入、真率、自然、热情，有旺盛的创作欲、表现欲，有着广阔的内心世界，有着蓬勃的朝气，这些都令作者钦佩。

　　5、和可爱的孩子们相比，大多数成人具有怎样的特点?

　　学生划出作者对成人的`评价的句子，师生讨论、总结：成人以所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”为美德，而这些其实是是不自然的，病的，伪的;成人遇事往往退缩，顺从，妥协，屈服：成人往往扼杀孩子的创造力、压抑孩子的个性。

　　6、在这篇文章中，作者表达了怎样的思想情感?

　　学生各抒己见，并在文中找出相关依据，师生讨论、总结：作者既有对孩子的真性情的赞美，又有对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，还表达了他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。

　　四、课堂演练

　　每个人都曾经是“瞻瞻”“阿宝”或“软软”，同学们小时候一定也像文中的孩子们一样认真地去做一些事，也许在大人看来，这些事是幼稚的，但对当时的我们来说，它们却是整个世界上最有意义的事。回忆你的幼时趣事，说出来与同学们分享一下。

　　五、作业布置

　　作者采用第二人称的写法写作，仿佛是与孩子们直接对话，显得亲切、自然。请你也尝试以第二人称的口吻写一篇小练笔，记述自己或自己所熟悉的人的童年趣事，300字左右。

　　板书设计

　　给我的孩子们

　　丰子恺

　　孩子们——纯洁真实充满活力(赞美)

　　——终将长大失去童真(惋惜)

　　“我”——俗务缠身失去自我(无奈)

　　丰子恺《给我的孩子们》说课稿

　　一、说教材。

　　《给我的孩子们》是苏教版九年级下册第十课，是丰子恺先生为《子恺画集》写的序。主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表现了对成人世界“不由自主”的悲哀。依据《语文课程标准》，整个教学过程我定为一课时，确定了以下教学目标：

　　1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情。

　　2、体会作者既憧憬又悲哀的复杂的思想感情。

　　3、激发学生对真、善、美的追求。

　　教学重点：

　　把握文章的感情基调和线索。

　　教学难点：

　　领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

　　二、说教法。

　　这篇文章感情直白，语言亲切自然，对儿童的世界的童趣，学生很容易理解。但是要学生体会出失去童真的悲哀，就有些难度。因此，我在学生自主阅读、合作学习的基础上，采用启发式教学，加强点拨。让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。

　　三、教学课时：1课时

　　四、说教学过程：

　　整个教学活动我安排了四大板块。

　　(一)第一板块：

　　创设情境，播放《童年》歌曲，导入课文学习。

　　(二)第二板块：

　　朗读课文，理解课文内容。

　　1、读课文，整体感知课文内容。

　　2、小组讨论交流，孩子们都发生了哪些有趣的故事?并请同学们用写在黑板上。

　　3、作者的内心是一种什么样的复杂的感情?

　　4、作者“憧憬”什么?

　　5、在作者眼里，孩子们的生活是怎样的?小组讨论，并请同学们写在黑板上。

　　6、大人们理解孩子们吗?他们是怎么做的?小组讨论，并请同学们写在黑板上。

　　7、小组讨论，在孩子们眼里，大人们是什么样的?并写在黑板上。同时理解“悲哀”的感情。

　　8、孩子们与大人们形成对比，突出中心。

　　(三)第三板块:拓展延伸。

　　1、说出你的童年趣事，小组内先说，再派代表给全班讲讲。

　　2、老师送大家一首诗。

　　(四)第四板块：布置作业。写作文“童年趣事”。

　　《给我的孩子们》优质教案 5

　　教学目标：

　　1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

　　2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

　　3.通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。

　　教学重点难点：

　　理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。

　　教学设想：

　　反复诵读，师生共赏。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学内容与步骤：

　　一.导入新课，简介作者丰子恺。

　　在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？

　　（纯洁真诚，天真烂漫，无忧无虑，富有童趣，没有学习负担）

　　是啊，同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的'无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。

　　丰子恺，浙江桐乡石门镇人，现代著名漫画家、作家。

　　二.读文章，感悟“真”。

　　学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。

　　（播放课文配乐朗诵）

　　师生互动，讨论：

　　1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事？

　　瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……

　　阿宝：给凳子穿鞋子。

　　软软：摆弄爸爸的羊毫笔。

　　……

　　2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事，还写了什么？

　　还抒发了失去童真的悲哀

　　哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢？导致人们失去童真的又是什么呢？

　　§1，§8—11世俗生活，社会风气，教育弊端

　　学生有感情（悲哀之情）地读这几段文字。

　　3.简要小结本文内容。

　　作者关怀孩子们的心灵健康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向往。

　　三.品佳句，欣赏“真”。

　　本文中有许多句子内涵丰富，所表达的感情复杂，针对下列句子提出你认为有价值的问题，然后和大家一起赏析。

　　1.这是何等可佩服的真率，自然，与热情！大人间的所谓“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！

　　如：为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，“全是不自然的，病的，伪的”？

　　——因为大人们已经被世俗改变，失去了率真，这一切都是装出来的，而不是发自内心的自然表现。

　　2.孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！

　　如：为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？

　　——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以“我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。

　　3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！

　　如：为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？

　　——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够不被世俗改变。

　　《给我的孩子们》优质教案 6

　　教学目标：

　　1、学习文中出现的“憧憬、龌龊、考妣、戋刂袜”等生字词。

　　2、理解文中作者对孩子们的感情。

　　3、继续训练学生在阅读课文的过程当中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。

　　教学难点:教学目标中的第二点作者对孩子们的感情问题

　　课时安排:

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。可你们知道吗？我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诚。今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《十四给我的孩子们(节选)》。

　　二、了解作者，初读课文

　　1、首先请同学们齐读147页的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？

　　2、下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：

　　①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思；

　　②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思；

　　③在阅读课文的过程当中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。

　　三、检查学生初读课文完成任务情况：

　　1、学习下列生字后，齐读256页词语表中词语。

　　①憧(chōng)憬(jǐng)：向往。

　　②龌(wò)龊(chuò)：不干净，脏。

　　③考(kǎo)妣(bǐ)：（死去的）父亲和母亲。

　　④戋刂（chan）袜(wà)：只穿着袜子着地，戋刂，只，光着。

　　⑤鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全精力。

　　2、同学通过阅读本文，产生了什么疑问，发现了什么问题？请提出来，我们共同来讨论解决。

　　四、挑生分段朗读课文，解决学生提出的问题。

　　(把同学提出的'问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题)

　　五、提出下列问题，引导学生理解课文内容：

　　①同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？

　　(憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀)

　　②课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？

　　（直率、自然、热情、富有想像力）

　　③本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文。

　　（这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生）

　　六、学生自由朗读课文，积累词语，谈谈对课文精美语句的欣赏。

　　1、学生自由朗读课文全文，圈划文中词语，并挑生读一读所划的词语。

　　2、全班学生齐读256页词语表中词语。

　　3、学生交流最精彩的语句欣赏。

　　七、小结归纳，总结本课学习内容和学习情况(略)

　　《给我的孩子们》优质教案 7

　　教学目标：

　　——知识与能力

　　1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

　　2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

　　3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

　　——过程与方法

　　应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。

　　——情感、态度与价值观

　　启示学生要珍惜美好童年

　　教学重、难点及突破

　　——重点

　　品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

　　——难点

　　通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

　　——教学突破

　　教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。

　　教学准备

　　——教师准备

　　小黑板（出示词语用）

　　——学生准备

　　课前朗读课文几遍。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、导入：今天我们一起来研讨一篇新的文章《给我的孩子们（节录）》。

　　学生准备进入新课的学习。

　　2、介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。

　　学生听老师介绍，了解课文的写作背景。

　　3、出示生字词，并讲解其涵义：

　　憧憬鞠躬尽瘁龌龊连史纸

　　学生解读生字词。

　　二、学习课文第一部分

　　1、请同学们看书思考：这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？

　　学生看书后回答：可分为两个部分。

　　第一部分（1——7），写孩子们率真自然的性格。

　　第二部分（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。

　　2、启示：第一小节主要讲了什么？

　　学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄了。

　　3、过渡：是的，在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“沉默”、“含蓄”，其实包含着“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上才能看到。

　　学生听老师分析。

　　4、定两位同学朗读1、2小节。

　　学生朗读1、2两个小节。

　　5、提问：请同学们用几分钟浏览一下课文的第3、4小节，说说它们分别写了什么？

　　学生读课文后回答：第三段写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却喜欢给同类的行动赋以“意义”和标语口号；孩子们的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人们做点什么事都要重视“名义”。第四段是作者揣摩孩子们的心态，一定认为爸爸的工作是无聊的，妈妈的劳动是沉闷的。这样的心态反衬出孩子们的欢乐，并引出一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处之中，成人在不经意间“摧残了你们”。

　　6、小结：是的，孩子们有孩子们的兴趣，大人有大人的考虑，成人在不得不干预孩子的兴趣时，无意间伤害了他们的心灵。

　　学生听老师小结。

　　三、分析课文的第二部分

　　1、提问：在这一部分里，作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？

　　学生认真思考后回答：在作者眼中，孩子们的表现是“出肝相示”的，而在人世间，在成人世界里，有的只是俗务，人与人之间没有了“彻底的.真实和纯洁”。作者特别写到自己为了谋生而到上海上课，这些都看做是为了生存而不得不做的“无聊”的事，而孩子们的生活才是真的生活。

　　2、过渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？

　　学生认真思考后交流。教师明确参考答案：作者真正的悲哀是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金朝代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有过阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。

　　四、总结全文

　　1、提问：你认为这篇课文体现了什么样的感情？

　　学生思考后回答：这篇文章的作者很关怀孩子的心灵健康，赞扬孩子们的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的向往。

　　2、总结：这篇文章是一个书序，但是主题明确，是给“我的孩子们”的。文章真情直白，亲切自然，不矫饰，虽是父亲对儿女的说话，但他能以平等的姿态出现。他很了解孩子们的心理与想法，为孩子们的成长考虑，从这些琐事中感悟到人性在社会中的畸形发展，从而不动声色地对社会不正之风给予评判与否定。

　　学生听老师总结全文。

　　3、布置作业：请同学们课后背诵课文的最后四小节，并写一段不少于500子的读后感。

　　学生记录作业。

　　板书设计

　　第10课给我的孩子们

　　“我”——失去自我俗务缠身

　　孩子们——纯洁真实前途光明

　　教学后记：