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初中语文《得道多助,失道寡助》评课稿

时间:2021-08-10 14:32:15 九年级上册 我要投稿

初中语文《得道多助,失道寡助》评课稿

  此次公开讲课活动,我受益颇多,现对所听语文课评课如下:

初中语文《得道多助,失道寡助》评课稿

  可以说我参与了一部分备课,了解曹老师从学案教学的安排、语言的表述到问题的设计都进行了反复的斟酌和修改,目的都是为了在短短的45分钟之内学生得到最大提高。当然在这个过程中,教师本人也提高了不少,不论是知识还是设计问题的能力,或者是处理教材的'能力,我觉得这才是最大的收获和财富。

  精心准备的课堂具备这样几个特点:

  1、教师穿针引线,高屋建瓴点拨疑难。整个过程,教师只发挥了连个作用,一,在环节与环节之间说几句过渡语,使本节课更加自然流畅;二,在学生对某问题发生分歧,没有定论的时候给予理论加实践的点拨,让学生自学的基础上有提升。

  2、真正做到了以学定教。学生能自学学会的知识,教师绝不重复啰嗦;教师只引导学生探讨有争议有疑难的内容。根据学生需要确定重点讲解的内容。

  3、问题设计有水平。首先,符合寺头中学学生的现有知识积累和能力水平;其次,问题中体现了读字,四个问题的首个词语分别是默读、精读、朗读、研读,这样的字眼,既体现了语文学科的特点,又对学生的学习语文进行了方法上的指导;最后,能将问题具体定位于文本的段落句子上。

  建议:

  1、教师要具有演讲家风度,这样才能感染学生,调动学生的积极性,从而热情投入到学习中,这种热情将使学生精神更加集中,思维更加活跃,效率会更高。

  2、寺头学生有胆小的特点,教师可以因材施评,不要吝啬将溢美之词给予他们,在学生读完课文之后,教师可以将“同学们大部分读得很好,还有少部分声音小,没有投入进去,老师希望下次大家能读好”的评语变为“同学们读得太好了,相信下面的表现会更出色”。

  3、学生站在黑板前讲题,都是一个问题解答完,讲者下去,另一个讲者再走到黑板前,这一上一下造成了时间的浪费,是否可以让学生提前看自己要讲解哪一道,直接站在黑板上展示的题旁听讲并等待讲解。

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