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《咬文嚼字》教案设计模板

发布时间:2017-07-31 编辑:美玲 手机版

  朱光潜(1897-1986),现代美学家,文艺理论家、翻译家。笔名孟石、孟实,安徽桐城人。下面是《咬文嚼字》教案设计模板,希望对你有帮助。

  教学目标

  1引导学生分析文章结构,概括文章内容,理出作者观点。

  2结合练习,品味佳句,培养学生的鉴赏能力。

  3通过品味佳句,培养学生发表独立见解的能力

  教学重点

  引导学生分析文章结构,概括文章内容,理出作者观点。通过练习,培养学生的鉴赏能力

  教学方法

  ⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸

  ⑶品评鉴赏培养能力 ⑷举一反三 迁移应用

  一.导语

  1.打一谜语让同学们猜:小老鼠看书--咬文嚼字

  《现代汉语词典》咬文嚼字的解释:①形容过分推敲字句。

  ②形容掉书袋或卖弄才学。

  ③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠。

  2.《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻,标题是:

  论坛开讲,“福”临上海

  报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。

  (发问)标题中,哪个字最吸引你呢?(学生可能回答:)

  最吸引我的目光的是这个“福”字 ,因为这个“福”不仅扣住了“福布斯论坛”这个名词,而且,全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海,讨论经济发展问题、为经济把脉,这对正值经济大发展的上海来说,可不是福分吗?这一个“福”字用真是生动。

  我们古人也讲“吟安一个字,捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目,显然另有一番用意,其中用意就让我们好好去探索一番。(引入课文)

  二.教学过程

  1.作者介绍:学生搜集资料,整理表达

  朱光潜(1897-1986),现代美学家、文艺理论学,笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派,影响甚大。主要代表作有:《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。

  2.初读课文,整体把握。

  文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来。

  观点性语段在最后一段,作者主要的观点是:

  1、应该有运用文字所应有的谨严精神;

  2、文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。

  概括:1、应该有谨严精神;2、只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。

  3、“下课”

  我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式,光说不练”,还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1-5段的内容。这些都是具体咬文嚼字的的实例。总共有几个实例?

  1、演员替郭沫若改台词

  2、王若虚改《史记》“李广射虎”

  3、 推敲

  具体分析:

  1、同学集体朗读,请个别同学示范朗读,然后比较、分析不同句子的感受,

  把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来,比较作者和你的答案。

  2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。

  3、介绍关于推敲的故事,如果是你,你会选哪个?同学分小组讨论然后小组代表发言

  板书: 郭沫若改字——是改这——感情变化

  王若虚该文——增与减——意味全改

  贾岛作诗——推与敲——意境有别

  小结:3个修改的例子中,改得效果如何?为什么?

  1是修改后增色不少的,表达效果增强了;

  2是改坏了的。

  3是怎么改怎么有理的。(用文中的话来回答)

  4、课外拓展

  操刀上阵来“咬文嚼字”,老师摆出实例,学生抢答。

  1.《泊船瓜洲》:春风又绿江南岸。

  提示:绿字作动词,拟人手法生动再现春到江南景象

  2. 红杏枝头春意“闹”

  提示:刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动,带有动态地刻画春天的蓬勃生机,并把作者对春天这样一个万物萌发,生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

  3.眼看朋辈成新鬼

  提示: 改文:忍看朋辈成新鬼 “眼看”没有“忍”字的悲愤意味。

  4.(借问)酒家何处有,(牧童)遥指杏花村。

  提示:文字的好坏要看表达的效果,不能光看繁简。

  5.前村深雪里,昨夜数(一)枝开。齐己《早梅》

  提示:一字更体现出其“早”字

  5.小结:

  本节课,我们主要是在重点赏析的基础上,讨论了作者在品味语言和运用语言上给予我们的启示,并且也小试了一番身手。作者这种勇于质疑的严谨治学的态度,对于我们的阅读、写作将会有重大的指导作用。认真读书学习,学会品味赏析,加上不断地练习,我们的阅读和写作能力才会真正的提高。

  6.布置作业:

  (1)完成课后练习题

  (2)从自己的阅读中找材料来“咬文嚼字”一番,并写下分析内容。


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