晏殊《蝶恋花》优质课教案
蝶恋花
晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。
[教学设想]
在诗歌解读中，对比分析法也是其中一个不可或缺的手法。对于晏殊的这首《蝶恋花》，正好有一首杜安世的《端正好》一词与之相映照。这两首词构思、内容皆相似，且两人生年相近，无法判断是否有抄袭之嫌，但相比照，粗精优劣自现。学生通过自己的对比阅读能对诗歌的赏析有更深的体会。
[教学目标]
1. 认识诗歌意象，感悟全诗意境。
[板书设计]
离别苦
菊愁 兰泣 以悲景写悲情 (烘托)
燕双飞 月明到晓 以乐景写悲愁 (反衬)
独上高楼 望尽天涯路 看不见
寄彩笺 知何处 寄无所踪
2. 对比赏析，体会诗歌炼字之妙。
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、 导语：柳永一曲《雨霖林》唱到了婉约派的极致，但吟着缠绵悱恻的婉约之词的人优何止柳永一个，今天我们再来了解一位词人——晏殊。
二、 关于词人：(幻灯片展示)
晏殊(991-1055)，北宋词人。字同叔,抚州临川(今属江西)人。景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。有《珠玉词》一卷，《全宋词》存词一百三十六首，《全宋词补辑》三首，大多为艳词及寿词。风格典丽沉郁，多涵人生忧戚之慨，温润秀洁，和婉清雅，是北宋前期词坛开风气的主要人物。
三、 诵读全词：学生齐读。
四、品味意象，体会感情。
1、跟我们接触到的古代文人不同，晏殊官至宰相，一生平顺，仕途坦荡。他没有苏轼宦海沉浮的历练，也有杜甫颠沛流离的苦痛，就连柳永“浅斟低唱”的情怀也不能体会到，那么在这首词里，词人传达什么情感?
明确：提示抓关键词 “离别苦” 写与友人(恋人)远别之苦。(板书)
2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物?
明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月
3. 这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?
(板书)
明确：菊愁 兰泣 以悲景写悲情 烘托
燕双飞 月明到晓 以乐景写悲愁 反衬
补充：苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。”
李白：“双燕复双燕，双飞令人羡。”
晏殊：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?有效果吗?
(板书)
明确：“独上高楼” “望尽天涯路” 看不见
“寄彩笺” “知何处” 寄无所踪 “满目山河空念远”
教师总结：作者工于词语，炼字精巧，善于将主观感情熔于景物描写之中。菊愁、兰泣、幕寒、燕飞、树凋、西风、路远、山长、水阔，这一切景物都充满了凄楚、冷漠、荒远的气氛，从而很好地表达了离愁别恨的主题。
5、怀着这样离愁别恨的情感，再次带领学生朗读这首词。
五、对比赏析：
杜安世《端正好》
槛菊愁烟沾秋露。
天微冷、双燕辞去。
月明空照别离苦。
透素光、穿朱户。
夜来西风凋寒树。凭阑望、迢迢长路。
花笺写就此情绪。特寄传、知何处?
这两首诗构思内容非常相似，同学们通过对诗歌炼字用词来分析这两首诗，你更喜欢哪一首?或者谈谈他们的各自优劣。小组讨论三分钟，然后发言。
教师总结：可见虽然是看似相同的两首诗歌，但是不同的用词、修辞会产生差别甚大的效果。古代文人也有些善于炼字苦于炼字的例子，比如说琢磨“推敲”的贾岛。我们在赏析诗歌时，依然可以用对比分析的方法。
六、补充扩展：晏殊的这首词其中有一句话很有名，曾被我国国学大师王国维引入他的'人间词话中，作为阐述做学问者的第一个境界。(幻灯片展示)
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界："昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。此等语皆非大词人不能道。然遽以此意解释诸词，恐为晏欧诸公所不许也。"
——王国维《人间词话》
七、延伸作业：
尝试用本课所学的对比赏析诗歌的方法来赏析这首词的炼字。(幻灯片出示)
苏轼《蝶恋花》
花褪残红青杏小
燕子飞时，绿水人家绕
枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。
墙里秋千墙外道
墙外行人，墙里佳人笑
笑渐不闻声渐悄，多情总被无情恼。
[教后反思]
1、 对比赏析对于引导学生自主体会炼字方面能够起到非常好的效果。譬如“斜光到晓穿朱户”此句能表达出诗人彻夜未眠的离苦等感情都能体会出来。
2、 对本诗所表达的或者说所凝聚的思想上提炼不够，譬如，古人的伤春悲秋质感的来源等等皆可以作为本诗最后思想的提升归宿。但可惜的是本诗仅仅做到了就诗论诗，在诗歌语言技巧上纠缠，没有更高层次的提升。
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