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《真想变成大大的荷叶》教学反思范例

发布时间:2017-05-03 编辑:友念 手机版

  篇1:《真想变成大大的荷叶》教学反思

  上完了《真想变成大大的荷叶》这一课,我在尽全力地努力,希望通过一节课,能让学生有丰富的体验,知识的积累,但是却总有许多缺憾与不足:

  1、变一变、演一演贯穿全程,花费的时间是很多的,学习容量上就显得偏多,但这是一首很美的诗,我觉得丢了哪一节,都不行,所以在课时内容的取舍方面,就显得不够理想,对蝈蝈说说生活中快乐的事很有趣,可是,当时有忘了这一步。如果时间能再宽松些,相信孩子们的课堂生成会更精彩,朗读与背诵环节也会更充分,为孩子尽情的表演留下更充足的空间。

  2、在学习第三节诗蝴蝶与蝈蝈时,本来还设计了认识夏天的小动物,读一首昆虫的儿歌,想为第五节诗的省略号的内容埋下伏笔,但是在上课过程中,我发现孩子们说着自己的幸福生活都很高兴,读得也不错,我便把这一环节删去了,直接由变成蝈蝈放声歌唱,这样变多好啊,为什么却真想变成大大的荷叶呢?我想这样处理既可以节省时间,情感过渡上也更自然,。

  3、回过头想想,我在努力培养孩子质疑的能力,培养解决问题的能力,在这节课里,却忽略了反馈的过程,今后应该更加关注个别学习,应及时了解他们学习活动的进展情况,激发学生进一步学习的愿望。

  篇2:《真想变成大大的荷叶》教学反思

  这是一首儿童诗,展示了孩子们在夏天的俏丽遐想,洋溢着浓浓的童真童趣。依据课文宗旨,我创设了充斥童趣的教学情境,学生在童话情景中亲近大自然,带着玩耍的浓重兴趣,走进颜色斑斓的夏天,想象“透明的雨滴”是什么样子的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子,“小鱼”在“清凌凌的小河”中又是一番怎样的情景……他们的心里会是怎么想的?让他们接洽自己的生活经验,展开想象的翅膀,把夏日中的景象表现得栩栩如生。

  苏霍姆林斯基说:每一个孩子天生就是一个诗人。课的最后,我创设了自由宽松的情境激发学生智慧的波涛,让学生用自己的眼睛去察看夏天,用自己的脑袋去思考变点什么,用自己的嘴巴去表达自己的心愿。虽然写出的一首首小诗略显稚嫩,但那是孩子们用自己的语言表达了自己奇特的体验,纯挚情绪,实实在在地展示了学生在课堂上的自我收获。

  篇3:《真想变成大大的荷叶》教学反思

  《真想变成大大的荷叶》是一篇充满童真童趣的诗歌。诗总能给人想象的空间,所以,我在设计本课时非常注重激发学生的想象力,让学生通过画面和生活体验展开想象。在情境中阅读,在情境中想象,在情境中体验,是本案例的一大特色。

  1、 在情境中阅读。教学中,我引导学生抓住雨滴的静、小鱼的动、蝴蝶的快乐、星星新月的美,把学生拟物化。创设多种情境,采用多种方法使学生仿佛婶琳起境,激活学生的内心世界,引导学生把自己的感受读出来。整个教学环节没有烦琐的分析,而是把阅读的主动权真正交给学生。

  2、 在情境中想象。“想象是一切创造力的源泉”夏天来了,你还想变点什么?荷叶还能给谁带来快乐。课堂中,我创设了学生语言实践的情境,让学生充分发挥想象。让学生练说小诗,在实践中学习了语言。通过想象,既发展了学生的发散性思维,又培养了学生的语言表达能力,让学生享受并体验到学习的乐趣。

  3、 在情境中体验,教学中我立足学生的生活实际,创设情境,以读代讲,引导学生用自己对生活的理解和独特体验解读文本,体味生活,学习表达。引导学生在“学中思”、“读中思”、“品中悟”、“说中创”,使学生自主合作探究的学习中真正成为学习的主人。教学中抓住“夏天来了你还想变什么”为主线,以想象-------练说-------品读-------一体验贯穿全过程,让学生有感而发,表露真情,从而揭发学生对大自然的热爱之情。

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