《台湾的蝴蝶谷》教学设计（第二课时）
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3小节。
2. 能够正确、美观书写“景”“撒”“批”3个生字。
3. 通过学习，亲身感受到蝴蝶谷里的迷人美景，培养学生欣赏美，感受美，受到美的熏陶。
4.教育学生热爱祖国宝岛――台湾，盼望她早日回到祖国怀抱。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3小节;能正确、美观地书写本课生字;
教学难点：
凭借具体的语言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。
教学准备：
多媒体、词卡、彩色和黄色的蝴蝶
一、导入
上节课，我们知道了台湾的蝴蝶有250多种蝴蝶，还有不少稀有种类，因而有“蝴蝶王国”的美称。让我们在优美的音乐中再次走进蝴蝶谷，齐读第二自然段。
二、学习第三小节
1. 这么多蝴蝶都飞到山谷里了，那将是怎样的景象啊!
闭上眼睛，听老师读一读课文的第三自然段，同学们思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象?
是啊，蝴蝶谷里的景象非常迷人。
2.蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?请小朋友自己读一读第三小节第二句，在文中画出你觉得迷人的词语或句子。
4.谁来说一说你觉得这个蝴蝶谷哪里迷人?
师：你喜欢黄颜色蝴蝶的金光灿灿(在第一座山谷上方板书：金光灿灿)谁来读好这个词?生齐读。你由“金光灿灿”想到了哪个词?
请你们把金光灿灿的黄蝴蝶送回家。
在阳光的照耀下，在花草树木间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这种景象可以用什么词语来形容?
师：是呀，十分壮观。指名读，齐读
谁能读出蝴蝶谷的美丽迷人?
你怎么会读得那么好?是不是一边读，一边好像看见了黄蝴蝶?边读边想是一种非常好的读书方法。小朋友，你也用这个方法练练，试试，自由读读。
还有谁也喜欢黄色蝴蝶的山谷的呢?请你们起立，读一读这句话。
我们可以给这个蝴蝶谷取一个好听的名字。
小结：刚才，我们一起走进了黄色的蝴蝶谷。我们先朗读了课文，找出了关键词语，想象了黄色蝴蝶谷金光灿灿壮观的景象，美美地读了课文。下面请同学们用刚才的学习方法，小组合作学习另一个蝴蝶谷。
合作要求：
1.选择你喜欢的方式读一读第三句话。
2.画出你喜欢的词语或语句，再读一读。
3.组长组织小组同学按1-6号的顺序，说说你觉得这个蝴蝶谷又迷人在哪儿?
一组交流，其他小组同学补充。
生：五彩缤纷、上下翻飞、像花瓣那样飘来飘去(师相机板书：五彩缤纷，上下翻飞)
师：五彩缤纷的蝴蝶像撒下的花瓣那样随风飘来，又随风飘去，多迷人呀!
师：请小朋友们边读边想象，还可以配上动作。把你刚才体会到的迷人景色朗读出来，还可以配上动作。
师：听了你的朗读我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶在山谷中飞舞呢!请你来送这只小蝴蝶回家。
师：哪一小组的小朋友愿意像她一样美美地读一读?我们全班的小朋友一起来美美地读一读。
请把彩色的小蝴蝶送回家吧。(生上黑板贴小蝴蝶。)那我们给这个蝴蝶谷取什么样的名字好呢?让我们看看这彩色的蝴蝶谷吧
师小结：彩蝶谷里的蝴蝶不仅颜色迷人，名字也迷人呢，想看看吗?(出示图片，配上文)
多么迷人、令人陶醉的蝴蝶谷啊，让我们一起捧起书，一起来美美地读一读第三小节。(配乐段有感情地读一读)这么美的文字，我们一起要把他们留在脑海中，看着黑板，试着背一背。
三、教学第四自然段
师：小朋友，蝴蝶谷中的景象令人陶醉!这些美丽的蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。看，小蝴蝶们停在游人的指尖上，脸上，手上，许许多多的蝴蝶把客人团团围住。
小朋友，假如你是蝴蝶谷中的小蝴蝶导游，会怎样介绍蝴蝶谷呢?可以介绍课文中的其中一点，也可以介绍你在课外搜集的资料。
师：多么热情，多么可爱的小蝴蝶呀呀!让我们拿起书把课文的第四自然段读一读。
师：宝岛台湾真美，吸引了这么多游客。而这么美的地方可是我们祖国的一部分，我们要为祖国拥有这样美丽的地方而骄傲，自豪。
让我们配上优美动听地音乐，有感情地朗读课文吧。
四、写字教学
1. 蝴蝶们为我们送来了本课的三个生字宝宝。
2. 出示：景，指名读。生字开花。出示景象，由景象这个词，你想到了哪些词语、成语、诗句?
3. 出示：“撒”“批”，这两个字虽然都是左中右结构，它们有什么不同?
4. 师范写：批。师边写边口述，生书空。
5. 反馈：好的。不好的
五、小结
今天这节课，我们一起走进台湾的蝴蝶谷，欣赏了美丽的蝴蝶。其实台湾还有很多好地方，日月潭、阿里山、基隆野柳地质公园……同学以后有时间，可以去台湾好好游玩一番。
《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学反思
《台湾的蝴蝶谷》是一篇非常美的文章。它以生动形象的语言，描述了台湾蝴蝶谷每年春季迷人而壮观的奇异景象。全文有4个自然段，本次教学第二课时，学习蝴蝶谷景象的迷人之处(第三小节)，蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(第四小节)这次教学对象是古雄小学二年级的`学生，和我们学校一样也是小班，所以在教学设计时，要充分体现小班的教学特色，要突出与大班教学的不同之处。下面，我就对这节课的教学作如下反思：
一、小组合作贯穿课堂
小组合作学习是小班课堂中最重要的学习方法。如何有效利用小班的优势来安排小组合作学习是本课设计的重点。课文第3节是本课的重难点，写了黄蝶谷和彩蝶谷。在学习黄蝶谷时，是有我引着学生去学习和朗读。而彩蝶谷，就让学生用刚才的学习方法自主学习，再进行小组合作，谈一谈自己的感受，让每一个孩子都能在组内发言，去说出自己的观点。第二次合作安排在第4小结的拓展：如果你是小蝴蝶导游，你会怎样介绍蝴蝶谷?这次合作让同学们和自己的同桌进行二人小组交流，这样每位同学都发言，而且能够缩短交流的时间。但是由于这次的合作与交流还是耗了一些时间，导致后面的写字时间不足，这一段可以放在课后，布置同学们写话。
二、动与静的融合
和美语文注重课堂上的动静结合，以静促动，以动促静，动静相生。使课堂充满活力。课文通过描写黄蝶谷和彩蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人，表达作者对蝴蝶谷的赞叹之情。描写黄蝴蝶谷时我采用想象与朗读结合的静态教学为主。“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解课文，体会作者的情感。“金光灿灿”在知道朗读时，以“还不够闪亮，真亮呀!”这些评价语知道孩子朗读，并让孩子们把金光灿灿的蝴蝶送到黑板上，利用这个时间让孩子们走一走，动一动，缓解孩子们的压力，提高学习兴趣。黑板上有这么多蝴蝶，在理解“十分壮观”时，也有辅助作用。我先让学生想象一下成千上万只蝴蝶什么样，说说自己的感受，然后播放成千上万只蝴蝶的图片，让学生在意外的同时很容易地看到了成千上万只蝴蝶的场面。从而引出“十分壮观”，从黑板、画面中初步理解这个词的意思。再来指导朗读就水到渠成了。
描写彩蝶谷时，我主要抓这几个词“五彩缤纷”“上下翻飞”“五颜六色”。以读、悟、演等动态教学，读出蝴蝶的多姿多彩，体会作者的情感。尤其是文中的：“上下翻飞”，我与学生一起学做蝴蝶，在我的指挥下，学生的手就是蝴蝶那五颜六色的翅膀，随着风来回飞舞，时而徐徐落下，时而翩翩飞舞，时而高飞，时而低飞。一时间整个教室成了蝴蝶的天堂，学生也忘了自己在上课，沉浸在蝴蝶的世界里。细细赏，慢慢品。动静两者相辅相成，互相促进，达到和谐，达到和美境界。
三、课内与课外的融合
课内文本是学生语文学习的基础，是教师进行“课本经营的”主流语文素材，是学生语文学习的“主食”。课内学习必须挖掘、利用空白点，做有效的填充、补白，使课堂更加丰盈、充实。
本课中我对蝴蝶谷进行两处地方的补白，一处是：蝴蝶谷的蝴蝶不仅颜色美，名字也很美。出示蝴蝶的名字，领着学生读一读。在无形中也进行了课外识字拓展。第二处是：在本课结束时，我对台湾进行了补充介绍。台湾不仅有美丽的蝴蝶谷，还有许多著名的景区呢：阿里山、日月潭……激发学生对台湾的向往和喜爱。
在教研员马老师的指导下，我多次修改了本课的设计，并顺利上完本课。在马老师的点评中，让我印象深刻的一点就是：细节决定成败。在本次的课堂教学中，我忽视了一些细节方面，比如小班中没有让所有学生发言、在小组谈论时，没有平均安排去每个小组了解情况，山谷画得不准确等。这是一篇优美的课文，对语文老师的语言文字功底要求也很高，而我在语言设计上还不够优美生动，还是要多看书多学习，提高文学功底。
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