《欢乐的泼水节》优秀教学案例
教材分析:
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况:
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念:
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程:
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题?
生提问:
(1)泼水节是哪个民族的节日?
(2)什么是泼水节?泼水节是怎么来的?
(3)到了泼水节的时候，人们都干些什么?
(4)人民相互泼水代表什么?
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧!
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。(学生听得津津有味)
4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉?(生答想更多地了解泼水节)好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知。
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛
(1)指名拼读、同桌互读，开火车读(适时纠正)
(2)小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)
(3)词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读，气氛活跃)
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字。
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些?是怎么记的?说给你们小组的成员听。
2、汇报:(学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下)
泼:1)左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2)水把头发弄湿了，就是“泼”。
3)水淋头发就是“泼”。
湿:1)雨过天晴，在太阳下写作业。
2)遇水更明显，就是“湿”。
淋:两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯:1)上止下月。(字谜)
2)一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她:月亮上禁止拉板车。(小幽默)
3)嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉:士兵张大口。
祥:人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么?
5、同桌互助描红前五个字。
第二课时
一、导入。
1.这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书:泼水节
(齐读)
2.还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧!
二、精读第一自然段。
1.相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。
2.听了朗读你知道了什么?
3. 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢?请你再读读句子。(生交流)
4.想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧!齐读第一自然段。
三、精读第二自然段。
1.泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么?快去读读课文第二节1、2两句吧!(生自读)
2.你看见了什么?(交流)
(1)屏幕出示:这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
A.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧!谁想去?请你来读读这句话。
B.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早!谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的.。(指名读)
(2)有人来得还要早呢!你来做什么的呀?(生答)
A.屏幕出示:大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
B.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样?这水真香啊!
C.谁能读好第二句话。
D.泼水活动还没开始呢!你为什么来那么早啊?(生答)
E.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧!(齐读1、2两句)
3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了(看录像)
(1)刚才看见了什么?
(2)我也看见了，看见了“大家互相追赶……
出示:开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。)
(3)谁能来做做动作，怎样是灌?怎样是泼?
说得好!演得好!相信大家能读得更好!指名读好这句话。
(4)这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，(出示句子:第四句)这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上--，人人脸上--，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀?点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。
(5)我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花?
(6)过渡:请小朋友接着往下读找找答案。
A.出示:清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!
a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书:清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“!”在这边传递着人们怎样的心情?
b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗?(男、女生读)
c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?
句式:我想把吉祥如意的水泼在--身上，祝--
d.在你送出祝福的同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。
四、精读第三自然段。
1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢!自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦!
A.你拍了一张怎样的照片?
根据生答相机出示图片。
B.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊?
C.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊?
2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗?(指名读最后一节)
五、总结。
1.参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样?
2.相机板书:欢乐的
带着这样的心情读读课题。
3.让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文
六、学习生字。
1.小朋友，这些老朋友你还记得吗?我们来叫叫他们吧!
2.小朋友读得那么棒!相信你们写的字一定很漂亮。(出示:幸)
3.生交流记忆方法，师范写。
4.下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。