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《猴子种果树》名师教学实录

时间:2021-03-31 19:22:35 二年级下册 我要投稿
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《猴子种果树》名师教学实录

  一、导入

《猴子种果树》名师教学实录

  1.今天,我们要学习一篇新课文,老师要考考大家,课文中的词语会不会读?会读的小朋友马上举手,好不好?(依次出示词语:梨树、桃树、杏树、樱桃树)都会读啊,那就一起读。

  2.这些都是果树,你还知道哪些果树?

  3.齐读词语

  4.这些都是果树,但它们结果的时间不一样,农民伯伯总结下来很多经验。

  (1)我们来看看第一条经验,(出示:梨五杏四),读。你懂吗?齐读。

  (2)再看第二条经验,(出示:杏四桃三)读。杏树要——,桃树要——。

  (3)再往下看,(出示:桃三樱二),樱桃树要种几年?

  这些就是农民伯伯种树的经验,叫——(农谚)大声读,再读。有很多的农谚,很多的经验,这里还有一条,(出示:樱桃好吃,树难载。)懂吗?“树难栽”?齐读。

  5.自己读一读这些农谚。记住了吗?从上往下读一读。从下往上读一读。

  6.(出示词语:乌鸦)见过吗?你喜欢乌鸦吗?(师补充:乌鸦是世界上最

  聪明的鸟,但大家似乎都不太喜欢它。)

  7.(出示词语:喜鹊)喜鹊的叫声——,乌鸦的叫声——

  8.(出示词语:杜鹃)每种鸟的叫声都不一样,杜鹃是怎样叫的?

  9.下面我们把这些词语横过来读,注意哦,每一行里都有一个故事,齐读。

  二、进入课文

  1.读得熟,记得住。下面我们就来听故事,好吗?这个故事的题目叫——猴子种果树。

  2.有一天,猴子种了一棵梨树苗,他天天给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。过了一天,猴子又来给梨树苗浇水、施肥,等着将来吃梨子。好玩吗?这样讲了几遍后,你们也会讲了,对不对?

  3.猴子种了梨树后,它天天就干两件事,第一件是——(浇水),第二件叫——(施肥)。

  4.伸出手指,跟老师一起。范写“浇”。左边换成火字旁,提手旁。你看,我们的汉字绝大部分是形声字,形旁表义意思,声旁表读音。

  范写“施肥”,“肥”是什么偏旁?(“月”,演示古字写法,像一块挂着的排骨肉,以后看到“月”字旁,就知道和肉有关系。)

  5.齐读“浇水”“施肥”。

  6.(出示第一小节)下面自己读一读故事的开头。

  7.师读课文第二、三小节,“于是它拔掉梨树改种杏树”(师反复读了三遍)这回猴子又做了两件事——拔掉梨树,改种杏树,拿出手指,板书“拔掉”“改种”,范写“拔”,范写“改”,书空。

  8.猴子做了两件事,齐读“拔掉”“改种”。

  9.这个故事会讲了吗?自己练一练。(提醒学生注意语言的生动)乌鸦的语言应当怎样读?指导“猴哥猴哥”读得紧凑,读出乌鸦的着急。

  10.“猴子一想”,心里想的话怎样读?指读。

  11.指名学生讲一讲。(不要念课文,自己讲)

  12、刚才这位小朋友讲得很优秀,想不想更优秀?想的话,应当这样讲。(出示填空)指一生回答。比优秀更优秀叫——了不起,想不想自己变得了不起?想的话,应当这样讲。(出示填空)比了不起更了不起叫——不得了,想不想自己变得不得了?想的话,自己讲一讲。

  13.下面两段老师不讲,你们会吗?你有什么秘诀?(师小结:下面两段故事,基本只要把乌鸦的名称,果树的名称,还有农谚换一换,就可以讲了。)

  14.老师给你们三分钟时间,自己讲一讲,那你们就是不得了的不得了。只能名讲。

  15.故事还有一个结尾,谁会讲?猴子一连几年都没有种成果树,它心里就没有什么想法吗?刚才有同学讲这只鸟骗它,对不对?(引导学生读鸟说过的话)人家说的话对,该不该听?那猴子为什么没种成果树?我们思考问题应当从自己找原因,鸟是好鸟,树是好树,为什么猴子最后还是没有种成呢?(板书“主见”)

  (师小结:别人正确的话要听,但一定要有自己的主见。)

  三、续编故事

  1.故事讲到这里完了吗?下面我们来续故事。

  2.(出示:正当猴子(伤心)的时候,一只( )对猴子说:“( )。”猴子一想:“( )。”于是就( )。三分钟编一个故事。指名讲。

  3.想不想听老师的故事?正当猴子伤心地时候,一只狐狸对猴子说:“猴哥猴哥,俗话说‘林子大了,什么鸟都有’,这些鸟的话都是害你的'。”猴子一想————,指名说

  4.每一个故事的结局都是不同的,每一个人对故事都有自己的理解,但这个故事告诉我们——。

  5.我们今天学的课文叫——,这个故事会讲了吗?回去讲给你们的爸爸妈妈听。下课。

  薛法根课后交流:

  1.低年段的语文教学要好玩,课要好玩,老师要好玩。不要太一本正经,要与孩子们在课堂上共同生活。让孩子们喜欢你,情感的动力。生活化的课堂、教学。

  2.专业性。语文课要进行语文实践活动——听说读写。“语文姓语,小语姓小”。《猴子种果树》重点在讲述,故事是用来讲的,而不是朗读的。让孩子们讲故事,要让他们发现语言的秘密。讲故事讲的是语言的结构,本课设计采用了三个环节:听故事,知结构;讲故事,用结构;续故事,化结构。结构的重复运用,可化为孩子语言表达的能力。还要注重思维的训练和想象的能力。

  《狼和小羊》语文训练点——“争辩”。欲争辩先有礼(亲爱的狼先生),先否定后有理(这是不可能的,您在上游,我在下游……)。训练孩子的思维,两个问题:(1)理直为何不能气壮?(2)“有理走遍天下”,那小羊为什么还会被吃掉?

  3.让孩子获得成长的感觉。生长性,教学真正要改变的首先是教师自己,然后才能改变学生。