《送给盲婆婆的蝈蝈 》优质教学设计「第二课时」
教学目标：
1、体会盲婆婆的欢乐，有感情第朗读课文。
2、感悟帮助残疾人的欢乐，做一个乐于助人的孩子。
3、能仿写课文的第三小节。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，感悟文中孩子的美好品德。
教学难点：
体会蝈蝈给盲婆婆带来的快乐，做一个乐于助人的人。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
师写“盲”字：同学们，你认识这个字吗?请你仔细看看这个字，说说你是怎么理解它的意思的?生：“盲”就是眼睛死亡。
生：“盲”就是眼睛看不见的意思。
师：我们称这样的人为“盲人”。昨天。老师让同学们回家体验盲人的生活，能谈谈你的感受吗?(生谈体会)师：是啊，盲人看不见红的花，绿的草，看不见蔚蓝的天空，看不见那绚丽的灯光，内心很孤独、寂寞，在生活中，我们应该怎么对待他们呢?生：我们要多帮助和关心他们。
师：有位小朋友啊，就是这样做的。今天我们继续学习课文《送给盲婆婆的蝈蝈》。补充课题，齐读题目。二、新授
自由朗读课文，试着带上自己的理解。学习第一小节师：谁来读读第一小节
生读
师：看你满脸笑容的'，说说你为什么这样读?
生：因为书上说“乐呵呵”、“笑滋滋”，所以要高兴地读。
师：你真是个会读书的孩子，谁还能说出像“乐呵呵”这样的表示心情高兴的词语呢?
生：美滋滋、笑哈哈…….
师：是啊，高兴的心情总是道不完，就让我们都送进朗读中吧!
师：小男孩为什么这么高兴呢?
生：因为他想到蝈蝈可以帮助婆婆开心。
师：原来帮助别人是这么快乐的，让我们快乐着他的快乐，幸福着他的幸福，再读读这一小节。
3、学习第二小节
过渡：小男孩好不容易捉到了一只蝈蝈，心情怎样?他来到婆婆家迫不及待地告诉婆婆(出示第二小节)
创设情景，指导朗读。师当婆婆，随机与学生互动。
生读第二小节，师说：1、谢谢你孩子，你想得真周到。
孩子，自己留着吧，你也一定很喜欢这只蝈蝈吧!生：不用，让它给您唱歌吧!
……
师小结渲染气氛：多么温馨的话语啊，让我们心中涌起了一股暖流，谢谢孩子们，我替盲婆婆谢谢大家，瞧，婆婆听了多么开心啊!来，带上这份开心，一起告诉盲婆婆这个好消息。(出示课件)
学习第三小节。(1)创设情景指导朗读
师：你看，盲婆婆双手捧着蝈蝈，脸上露出了甜甜的微笑，聚精会神地听着，她听着听着，仿佛来到了田野，看到了什么?
(生自由纷说)
师：多么美妙的歌声啊，看婆婆听着听着，开心地笑了，她仿佛又回到童年时代，想起童年那些欢乐的事情，比如……(生结合自己的生活体验说)同时，播放课件，创设情景。
师：是啊，蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香，触摸到了世界的繁华与美丽，她听着、想着，心中充满了欢乐，你能把这种欢乐读出来吗?
生主动读
(2)过渡：听了你们的朗读，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年难忘的欢乐(板书)让我也加入你们吧，我们一起来读一读(师生合作读)
(3)师：如果你是蝈蝈，你最想用歌声把婆婆带去哪里?
生自由说，然后出示课件：歌声( )，歌声( )。生伴着优美的音乐，自由想象写下来。
(4)展示读，评价读
5、学习第四小节
(1)过渡：所以说，这是一只会唱歌的蝈蝈。(课件出示第四小节)
生齐读
师：这是一个怎样的孩子呢?(关心别人，善良的孩子;关爱他人，有爱心)师引导思考：那么这个孩子送给盲婆婆的仅仅是一只蝈蝈吗?还会是什么? 生：温暖、幸福、快乐……
(4)拓展课题,升华主题:所以，课题也可以说是：送给盲婆婆的温暖、幸福、快乐(老师板书这些字)
(5)师小结：“咯咯、咯咯……”这只蝈蝈不停地唱着不断给婆婆带来快乐,你想送给婆婆什么呢?(生自由纷说)
二、拓展：
同学们都很有爱心，让老师不由想起一句话：赠人玫瑰，手有余香。你还能说出这样关于“乐于助人”的谚语吗?(生说完后，出示谚语，齐读)
三、总结、升华：
师：读了这些谚语，学了这篇课文，你有什么想说的吗?
生谈感受。
师：是啊，就像有首歌里唱的，请让我来帮助你，就像帮助我们自己;请让我来关心你，就像关心我们自己，这世界会变得更美丽。(美化板书：画一双手，意义在于用双手美化这个世界)
四、课后小留言：
-----伸出双手，帮助身边需要帮助的人，再把这件事情有条理地写下来。
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