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二上《大禹治水》教学案例

时间:2021-04-06 09:07:55 二年级上册 我要投稿

苏教版二上《大禹治水》教学案例

  教学目标:

苏教版二上《大禹治水》教学案例

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

  教学重点:

  学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  课前活动:交流关于奉献的名言。

  一、习旧引新,明确目标。

  1、小朋友们,这一节课我们继续学习《大禹治水》,通过上一节课的学习,你知道课文讲了一件什么事?(交流)

  洪水被制服了,老百姓过上了安定的日子,大家非常感激这位治水的伟大英雄。

  2、出示词语,检查学生生字词的掌握情况。

  3、过渡:?大禹是怎样制服大水的呢?在治水的过程中遇到了哪些困难?他是怎么做的?请同学们画出重点词句,并在旁边写上自己的感受。[过渡的问题,提示本课的学习目标,]

  二、创设情境,读书入境。

  预设一:学习课文第二自然段。

  治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第二自然段。想一想,禹带领人们做了哪些事?你发现了哪几个很重要的词?拿起笔来,在词语下面做个记号。

  师:我发现有些小朋友找得又快又好。现在,哪位小朋友来告诉大家,你找到哪几个重要的词?

  师:真善于读书!有补充吗?

  生:我补充一个“引到”。

  师:真好!你们真善于抓住重点词来学习,现在看老师写。(老师板书:开凿、挖通、垒起、引到。)(生齐读)

  师:现在老师有一个问题请小朋友帮忙。是鲧的办法好,还是禹的办法好呢?

  (生兴致勃勃)

  (投影:黄河流域水图)小朋友们看,这是黄河流域水图,黄河的上游在这儿,下游在这儿,而黄河的中下游地区,就是当时禹治理洪水时走过的地方。

  师:小朋友想想,禹生活在距离今天2000多年前的古代,当时的交通工具和劳动工具都是非常落后的,你觉得禹当时治理洪水的时候容易吗?

  大禹在治水的过程中可能会遇到哪些困难?

  师:把自己的想法在小组里和同学们互相说说。

  (生小组交流)

  (生踊跃举手)

  生:禹有可能被洪水冲走。

  师:(补充)有危险。

  生:他的拐杖也有可能被洪水冲走。

  师:很好。声音可以再响亮些。

  生:有的时候没饭吃。

  生:他常常睡在草丘山冈,有可能被蛇咬。

  生:有可能吃不好,睡不好。

  生:有可能陷进河里。

  生:有可能走路不小心摔倒了。

  生:有可能陷进淤泥里。

  生:他的脚跟烂了,泡在水里,有可能溃疡。

  师:老师一直在用心地听!我发现,有些小朋友是联系课文内容来讲的,有些小朋友是联系自己查到的资料来说。这都是很值得提倡的学习方法!

  预设二:

  这么多困难,都被禹克服了,他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话。(出示相关句段)

  现在我们来看看书上的句子。哪位小朋友愿意来读读?

  (指读)

  师:请小朋友自己再读一读,想一想:禹在治水时吃了很多苦,从这两句话的哪些地方最能看出来?

  生:“脚跟都烂了”,还有“拄着棍子走路”。

  生:我补充,他的脚是“长年”泡在泥水中。

  生:从“他常常睡在草丘山冈”也可以看出。

  生:而且“天蒙蒙亮就又出发了”,说明他连觉都睡不好。

  师:是啊,为了治理洪水,他不顾惜自己的身体。

  生:我觉得他吃不好,穿不好,有可能会得病。

  生:他走路只能拄着棍子走,不方便,根本不好挖土。

  师:由于长年泡在泥水中,他的脚跟都烂了,脚指甲也脱落了,大腿的皮在劳动时都磨破了。艰苦的劳动,使他的手起了水泡,长满了老茧。

  师:为了治水,大禹就是这样的不辞劳苦!小朋友想想,他这么辛苦到底是为了什么呀?

  生:为了大家!

  师:(动情地)对!为了大家,为了老百姓,为了老百姓的幸福,大禹吃的苦太多了,做出的牺牲太多了!请小朋友练习有感情地把这段话读读。

  学到这里,你觉得大禹是一个()的英雄?板书:无畏

  预设三:

  (学习课文第三自然段)

  过渡:禹在外治水整整十年。其间,还传颂着一件更加感人的故事:

  为了治水,禹三十岁(才)结婚,在家(仅仅)住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,(却)顾不得进去看一看。

  师:请小朋友看这儿,谁来读一读,括号里的词不读。

  读得很认真!像她这样,和课文写的对比着多读几遍,体会一下有什么不同

  师:你们都有动脑筋在思考!老师觉得你们还应该注意括号里的三个词。书上为什么用上了这三个词呢?

  师:一年几天啊?

  生:(豪不犹豫)三百六十五天。

  师:十年呢?

  生:(齐答)三千六百五拾天。

  师:很好!三千六百五拾个日子,而禹在家只住了四天,非常少!所以说是“仅仅”。谁也会用仅仅说一句话呢?想想看,你来。

  生:爸爸从美国回来只是仅仅在家里住了四天。

  师:把“只是”去掉再说一遍。

  生:爸爸从美国回来,在家仅仅住了四天。

  师:非常好,终于把这句话说好了!

  生:奶奶生病出院回来,仅仅过了五天,又住院了。

  师:噢,身体实在不好。

  生:我刚从医院回来,仅仅休息一个星期又住院了。

  师:以后要多锻炼身体,加强体育锻炼。

  师:还有“才”字,“却”字,你能不能也像刚才那样,说说用上它们有什么不同吗?看看谁最善于动脑筋。

  生:要是没有“才”字的话,禹三十岁结婚就跟别人相同嘛!

  师:你们知道古代的人大概是几岁结婚吗?

  生:十七、八岁。

  师:有的十五、六岁就结婚了,三十岁的人有的都做了爷爷了!(生笑)禹呢,三十岁才结婚,他为了治水把自己的婚姻都给耽误了。用声“才”更体现他一心——(生:治水)。

  生:没有加上“却”的话,和平常人三次路过家门是一样的。如果加上“却”的话就表示,他为了百姓,顾不得在家里看一下妻子。

  师:真好!我发现这位小朋友善于动脑筋!现在我们一起读读这段话,这几个词要注意强调一下,好吗?

  预设四:

  师:现在想不想听老师讲个故事呢?

  生:想!

  师:好!故事的名字就叫《三过家门而不入》。听完后,老师还有问题问问大家呢!看看谁最善于倾听,善于思考了。

  (师讲述故事,课件演示故事相关图片,配乐渲染气氛。)

  禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进入看一看。禹第一次路过家门的时候,他的妻子正生了他们的儿子,禹在门口听见婴儿哇哇的哭声,他多么想进去看看自己的小宝贝啊!可是,治水的工程非常紧张。禹想了想,还是狠狠心,走了……

  过了几年,当禹第二次路过家门时候,他的孩子已经会叫爸爸了。

  这一天,他的妻子抱着他们的孩子,站在家门口。孩子挥着小手叫:“爸爸,爸爸。”禹的眼眶红了,他深情地望了他们母子一眼,对她的妻子说:“好好照顾好孩子,告诉他,等洪水治理好后,我一定回来!”说完,又走了……

  这一走又是几年过去了。禹第三次路过家门的时候,他的儿子已经长大了。儿子想爸爸啊,看到禹回来了,高兴极了!他扑过去,紧紧抓住爸爸的手……

  师:小朋友,你想一想,这时,禹的儿子会对禹说些什么呢?面对儿子,禹的心里又会是怎么想,他会怎么说,怎么做的呢?哪位小朋友能把这个故事继续讲下去呢?先和同学讲一讲。

  (生互相续讲故事)

  师:好,现在看哪位小朋友最会讲故事了。好,你来!

  生:他的`儿子会对他的爸爸说:“爸爸,您辛苦了!等我长大了,洪水还没有治完,我就帮您一起治!”

  师:一个有志气的孩子!

  生:禹的儿子会说:“爸爸,您辛苦了!您先进来喝杯茶再去工作吧!”

  师:多懂得体贴爸爸啊!

  生:禹的儿子扑过去,紧紧贴在爸爸身上,说:“爸爸,您辛苦了!”爸爸听了心里高兴极了,感动极了!

  师:(诱导)这时,大禹会怎么说,怎么做呢?

  生:大禹说:“治水的时间不能耽误,为了让平民百姓过上幸福的生活,我治完水再回来。”

  生:大禹还是狠狠心走了。

  师:小朋友们真会讲故事!真感人啊!你们说,难道大禹不想念自己的妻子,自己的孩子吗?

  生:想!

  师:是啊,他也是有感情的人啊,他也想念自己的妻子,自己的孩子!但是为了治水,为了百姓的幸福,他牺牲了自己的幸福,他治水十年,(板书:十年)却一次都没进过家门,他把自己的心都扑在了百姓的身上。小朋友,此时此刻,你想对禹说些什么吗?

  生:大禹叔叔,我要向你学习。

  生:大禹叔叔,你真是个英雄!

  生:大禹叔叔,你真伟大!

  生:我要对大禹说,您千万不能累坏了身子,累坏了身子后谁帮我们治水呢?

  生:大禹叔叔,我要学习您奉献的精神。

  4、小结:是的,没有人不爱自己的家,也没有哪个父亲不爱自己的孩子,但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子,他舍小家而顾大家。后人用一个成语概括了这个故事,叫做“三过家门而不入”,现在,人们常用这个成语,赞扬像禹这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。

  6、读到这里,你想对他说什么?你觉得大禹是一个()的英难?板书:无私

  三、深入情境,情中悟理。

  师:大禹的牺牲和奉献,终于换来了百姓的幸福!请小朋友看——(屏幕出现洪水退后的美丽景色)

  师:洪水终于退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象。这时候,你的心情怎样?

  生:我很高兴,因为大地又变成一片绿色了。

  生:我很高兴,洪水退了,这样子大家就不会被洪水冲走,还可以种许多许多花草。

  生:我也很高兴,因为大地又恢复了欣欣向荣的景色。

  师:(启发想象)那么,怎么样的景象才算是欣欣向荣呢?你看见了吗?谁看见了,看见了什么?

  生:我看见了好多漂亮的花,还有草。

  师:花儿开了,草绿了。多美啊!

  生:我听见小鸟的叫声了。

  生:我看见庄稼成熟了。

  生:农民开始播种了。

  生:树长得越来越大了。

  师:是啊,(课件演示)这样的景象就叫作——(生)欣欣向荣!

  师:小朋友,这欣欣向荣的景象和谁的功劳分不开呢?

  生:大禹!

  师:对啊,和大禹的功劳是分不开的!

  (投影:因为大禹,所以受到人们的敬仰和爱戴。)

  师:请小朋友看,谁会把这句话说完整?

  生:因为大禹顾不得自己,为大家服务,为大家治水,所以受到人们的敬仰和爱戴。

  生:因为大禹心里只想着帮助别人,所以受到人们的敬仰和爱戴。

  生:因为大禹治水十年,三过家门而不入,所以受到人们的敬仰和爱戴。

  生:因为大禹为了治水,吃了很多苦,终于治好了洪水,所以受到人们的敬仰和爱戴。

  ……

  2、出示图片:在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊?

  3、这幸福美满的日子是谁带来的?如果你是大禹的邻居,你会对他说什么?

  4、如果你是他的儿子,你又会说什么?

  5、学到这,你又想对大禹说什么?

  6、是的,他不愧后人称他为大英雄,不仅我们这里说他,所有的人都记住了这位治水的伟大英雄---大禹。!

  7、学到这里,你明白为什么课题中称他为大禹,为什么结尾还称他为伟大的英雄吗?(因为禹不但吃尽了千辛万苦,而且聪慧、富有智慧,还无私私奉献,所以人们尊敬的称他为“大禹”,称他为伟大的英雄。)

  8、今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄----大禹,让我们再一次深深呼唤他-----大禹!此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读最后这一小节。

  四、扩展。

  在我们国家的历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,像愚公移山,精卫填海,这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分,下课找一找有关的资料读一读。

  五、布置作业。

  1、拓展阅读-----《中外神话故事》

  2、把这个故事讲给家人听。

  板书设计:无畏

  大禹治水智慧

  (代代相传)无私

  反思:

  《大禹治水》是一个流传千古的传说。讲的是古时候大禹为了治理洪水,为百姓造福,吃尽了千辛万苦,三过家门而不入,终于制服了洪水的事迹。大禹一心一意为百姓谋幸福,无私奉献的精神被世人敬仰,代代相传。

  大禹的精神是可贵的,作为中国古代的神话传说,也是极具典型性的,可是,作为二年级的学生,理解课文所要颂扬的大禹的精神和文字表达的特点,还是有一定难度的。

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