第五课《乡下孩子》教学案例

时间：2021-04-05 10:20:40 二年级上册我要投稿

苏教版第五课《乡下孩子》教学案例

　　一、教学理念

苏教版第五课《乡下孩子》教学案例

　　教材是学生学习的最主要、最重要的根本性的资源。学生因为受知识水平、生活阅历的限制，与教材、本文中人物存在着一定心理和感情上差异，如果总以“学生角色”这一固定模式参与思维，就会“立与文外”而无动于衷，这就必须指导他们在课堂中进行角色转换，缩小人与人、与课堂的诸多差异，消除认识心理障碍。

　　二、教学目标(第一课时)

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文的只要内容。

　　3、通过转换学生课堂角色，培养学生角色体验能力和思维水平。

　　4、初步感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。

　　三、教学流程

　　(一)检查课前准备，对话导入课堂。

　　师：同学们，老师布置你们的有趣的家庭作业完成了吗?

　　生：完成啦!

　　师：老师要求你们回去听一听爸爸妈妈有趣的童年故事，同时用你最喜欢的方式把它记下来。谁来说说?

　　生：我用画画的方式来介绍爸爸妈妈的童年故事。

　　生：我是用录音的方法来记下爸爸妈妈的童年故事的。

　　生;我想用讲故事的方法来介绍爸爸有趣的童年故事。

　　(二)转换课堂角色，体验童年生活。

　　师：今天这节课我们就一起来介绍爸爸妈妈的童年，谁先上来?

　　甲生：拿这磁带上来，兴奋地说：“我把爸爸的童年故事用磁带录了下来，你们听。”(教室立刻安静下来。)录音机里传来他爸爸的童年回忆：我是在农村长大的，农村的田野留下了我很多很多有趣而又难忘的故事。就拿放学回家到野外去割猪草的是来说吧……(同学们听到有趣的地方都不约而同地放声大笑起来。)

　　乙生：拿着一张照片(春天在油菜田里几个小朋友的合影)，放在投影下介绍起来;你们知道这位七八岁的小姑娘是谁吗?她就是我的妈妈。(学生哈哈大笑，其中一位学生站起来说：“蒋成，我想纠正你刚才的讲话。你应该说：这位小姑娘是我妈妈小时候。”)他停了一下，说：“对，旁边一些孩子都是我妈妈童年时的伙伴，那是一个星期天的下午，妈妈村子里来了个拍照片的，这天刚好是妈妈的生日，于是妈妈就用自己仅有的一元钱邀请伙伴们合影。你们看，我妈妈是不是笑的最甜?(又是一阵笑，有的学生说，你妈妈真幸福，有的学生说，你的妈妈真自由……)

　　师：不错，刚才你们听得很认真，特别徐丹小朋友还及时跟介绍的小朋友纠正错误。下面我们继续开始。

　　丙生：拿着一张画上来放在投影下，自豪地说：“听完爸爸妈妈的童年，我通过想象，把爸爸妈妈的小时候的生活画面用图画表现出来了，你们看，这是我爸爸妈妈小时候游泳的池塘……(其他同学边看边问，七嘴八舌。有的问你爸爸妈妈小时候就生活在一起吗?有的问：那池塘大吗?现在还在吗?有的问：那池塘里的水是不是很清澈?……)

　　(三)配乐朗读课文，理解诗中角色。

　　师：同学们的介绍使我们仿佛回到了爸爸妈妈的童年，老师也情不自禁地想到了童年，也想向大家介绍一下老师的童年，你们想听吗?(同学鼓掌欢迎)我的介绍方式跟你们不一样，我用诗歌的形式(板书：乡下孩子)

　　师：配乐朗读结束后，说：“这就是老师的童年，我们乡下孩子的生活。你们觉得老师讲的美吗?好，这就是今天我们要学的课文呢。现在我们打开书，一起来欣赏吧!

　　生：借助拼音自由朗读课文。

　　师：下面我们边读边思考(1)课文中的野菊和黄鹂是指什么?(2)乡下孩子在田野里会做什么?

　　生：读后交流，各抒己见。

　　(四)想象编写诗歌，比较两种角色。

　　师：是呀，乡下孩子的生活在田野里，在阳光下，是多么的自由，多么的开心。我们生活在城市里的孩子也有我们生活的乐趣。下面我们来交流一下，我们平时都做了哪些有趣的生活。

　　生：……

　　师：讲得真好我们也可以把自己的生活编成一个有趣的诗歌。老师说上句，你们动脑说下句。

　　师：曾是爸爸怀里?

　　生：好问的皮猴。