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文天祥的《过零丁洋》教学片断

时间:2021-08-13 12:09:54 八年级上册 我要投稿

文天祥的《过零丁洋》教学片断

  师:柳絮,大家非常熟悉,微风一起,四处飘零,落在地上,任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?

文天祥的《过零丁洋》教学片断

  生2:因为国土遭到元军的蹂躏,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,所以像风中柳絮。

  师:说得真好!南宋王朝的命运就如风中飘荡的柳絮一样,已经无可挽回了!

  师:有一句诗是这样说的:“漂泊浮萍本无根”。同学们,无根的浮萍能主宰自己的方向吗?

  生(众):不能。

  师:何况这又是风雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后,多次兵败,一次被扣,两次被俘,数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托!

  师:这两句以比喻的方式写国势和身世,生动形象,抒发了怎样的情感?

  生3:国破家亡的悲哀。

  师:用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?

  生4:语调低沉,语速要慢。

  师:你来试试。

  (生读,全场掌声。)

  (师找学生读颈联。)

  师:有谁听出来了,这里出现了两处地名,分别是什么?

  生1:惶恐滩、零丁洋。

  师:诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?

  生2:兵败后从惶恐滩头撤退。

  生3:被押解到零丁洋。

  师:“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?

  生4:不是。

  师:那还指什么?

  生5:“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。

  生6:“叹零丁”是诗人慨叹眼前,说自己不幸战败,只身被俘,孤掌难鸣,飘浮在零丁洋中,深感孤苦零丁。

  师:两位同学真正读懂了作者!这两句中,往日的体验与今日的体验交错在一起,回首当初的“惶恐”,还看今日的“零丁”,而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国,却眼看大好河山沦入敌手,心中的悲愤自然是难以名状的。

  师:请大家朗读,读出这种“悲愤”!

  (师请一名学生读。)

  师:你觉得她读得怎样?

  生7:节奏感很强,但重音没有处理好,“说惶恐”、“叹零丁”应重读。

  师:你来试试。

  (该生读得抑扬顿挫,饱含感情。)

  师:虽然国家的命运已经无可挽回,但面对敌人的逼迫,文天祥宁死也不屈服,报定了必死的决心。同学们,我们一起读尾联!

  (师生齐读尾联。)

  师:你从尾联里读出了诗人怎样的精神?

  生1:誓死报国的精神。

  生2:以身殉国的.决心和崇高的民族气节。

  生3:视死如归、大义凛然的血性精神。

  (师顺势板书:爱国情操、民族气节。)

  师:这是作者激情慷慨的绝唱,应该用怎样的语调来朗读?

  生4:由悲愤转为激昂,由压抑转为高亢。

  师:很好!

  (生再次齐读尾联。)

  师:老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。

  (一生读,全场掌声。)

  师:人固有一死,为拯救祖国而死,一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作,千古壮歌。

  师:怎样用“吟诵传情达意”呢?需要我们做到以下几点。

  (课件展示。)

  1.深刻理解作品。

  2.酝酿情感。

  3.把握节奏。

  师:根据我们对作品的理解,以及刚才的朗读提示,来自由吟诵这首诗!

  (生投入地自读。)

  师:让我们听朗读录音,用心聆听诗人的爱国心曲。

  (播放朗读录音。)

  师:让我们跟着朗读录音一起吟诵!

  (生跟随朗读录音投入地吟诵。)

  师:通过我们的反复朗读,大家能把这首诗背下来吗?

  (一生试背。)

  师:谁来向她挑战?哇!这么多挑战者,那我们一起来背!

  (生一起有感情地背诵。)

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