文天祥的《过零丁洋》教学片断
师:柳絮,大家非常熟悉,微风一起,四处飘零,落在地上,任人踩踏。诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?
生2:因为国土遭到元军的蹂躏,山河破碎,南宋王朝覆亡在即,所以像风中柳絮。
师:说得真好!南宋王朝的命运就如风中飘荡的柳絮一样,已经无可挽回了!
师:有一句诗是这样说的:“漂泊浮萍本无根”。同学们,无根的浮萍能主宰自己的方向吗?
生(众):不能。
师:何况这又是风雨中的浮萍!文天祥起兵抗元之后,多次兵败,一次被扣,两次被俘,数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲,亲人被元军俘获,自己孤零一人,身陷敌手,岂不就像风雨吹打的浮萍,无所依托!
师:这两句以比喻的方式写国势和身世,生动形象,抒发了怎样的情感?
生3:国破家亡的悲哀。
师:用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?
生4:语调低沉,语速要慢。
师:你来试试。
(生读,全场掌声。)
(师找学生读颈联。)
师:有谁听出来了,这里出现了两处地名,分别是什么?
生1:惶恐滩、零丁洋。
师:诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?
生2:兵败后从惶恐滩头撤退。
生3:被押解到零丁洋。
师:“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?
生4:不是。
师:那还指什么?
生5:“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。
生6:“叹零丁”是诗人慨叹眼前,说自己不幸战败,只身被俘,孤掌难鸣,飘浮在零丁洋中,深感孤苦零丁。
师:两位同学真正读懂了作者!这两句中,往日的体验与今日的体验交错在一起,回首当初的“惶恐”,还看今日的“零丁”,而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国,却眼看大好河山沦入敌手,心中的悲愤自然是难以名状的。
师:请大家朗读,读出这种“悲愤”!
(师请一名学生读。)
师:你觉得她读得怎样?
生7:节奏感很强,但重音没有处理好,“说惶恐”、“叹零丁”应重读。
师:你来试试。
(该生读得抑扬顿挫,饱含感情。)
师:虽然国家的命运已经无可挽回,但面对敌人的逼迫,文天祥宁死也不屈服,报定了必死的决心。同学们,我们一起读尾联!
(师生齐读尾联。)
师:你从尾联里读出了诗人怎样的精神?
生1:誓死报国的精神。
生2:以身殉国的.决心和崇高的民族气节。
生3:视死如归、大义凛然的血性精神。
(师顺势板书:爱国情操、民族气节。)
师:这是作者激情慷慨的绝唱,应该用怎样的语调来朗读?
生4:由悲愤转为激昂,由压抑转为高亢。
师:很好!
(生再次齐读尾联。)
师:老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。
(一生读,全场掌声。)
师:人固有一死,为拯救祖国而死,一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作,千古壮歌。
师:怎样用“吟诵传情达意”呢?需要我们做到以下几点。
(课件展示。)
1.深刻理解作品。
2.酝酿情感。
3.把握节奏。
师:根据我们对作品的理解,以及刚才的朗读提示,来自由吟诵这首诗!
(生投入地自读。)
师:让我们听朗读录音,用心聆听诗人的爱国心曲。
(播放朗读录音。)
师:让我们跟着朗读录音一起吟诵!
(生跟随朗读录音投入地吟诵。)
师:通过我们的反复朗读,大家能把这首诗背下来吗?
(一生试背。)
师:谁来向她挑战?哇!这么多挑战者,那我们一起来背!
(生一起有感情地背诵。)
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