2015说普通话写规范字手抄报资料

发布时间:2017-10-28  编辑:cgf 手机版

 

2015说普通话写规范字手抄报1

2015说普通话写规范字手抄报2

 

  错误的书写习惯是如何形成的

  内因:

  1、儿童的认知水平不高

  小学儿童虽然思维能力得到了不断的发展,正处在从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。但是知觉的精确性仍然不够,知觉的分辨能力较低。比如在识字过程小学生只能记住字体的粗略轮廓,而对于字体非常细微的部分,如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。如自己的“己”,小学生在写时往往写成“已”或“巳”。又如辨别的“辨”写成“辩”。此外,还会将正确书写习惯与错误书写习惯混为一谈,不能分辨等等。例如,对如何握笔的问题就感觉模糊,不能分清。由于这种种因素的存在,使得小学生常常写错别字,一味遵循并强化了不良的书写习惯。

  2、儿童不能长时间地进行有意注意

  小学生的有意注意时间是十分有限,要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯,端正地坐在桌前认真的写作业、练字,小学生是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。以上是从小学生养成错误书写习惯内因。然而一个事物的产生不可能全是由内因所决定的,它的产生通常会涉及到各种外部因素,尤其是环境。对于小学生养成书写习惯来说,在这里起主要影响作用的还是环境因素,主要是教师和家长的监督。

  外因:

  1.社会环境

  小学生在与他人的交往中会导致错误行为习惯的形成,那是因为小学生具有很强的模仿能力,我们可以很容易的发现,如果父母、老师或亲密的同伴有不良的习惯,那么小学生极有可能受他们的影响形成不良的行为习惯。书写习惯也是这样,所以我们必须给儿童创造良好的学习环境,免得儿童受他人影响,而形成不良书写习惯,甚至是行为习惯。

  2.教师的教育

  现在,有些老师在看到学生在握笔不正确,甚至趴在桌子上的情况下写作业时,竟没有提醒学生,督促学生要注意书写习惯;有些教师在批改学生作业时,也是只注重是否正确,而不在乎其书写质量,清晰度。久而久之,学生便养成了错误的书写习惯。


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