初三语文下册全册分课时练习题及答案3

时间：2025-11-24 14:08:36 语文迷我要投稿

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初三语文下册全册分课时练习题及答案3

13 威尼斯商人
「目标?兴趣」
一、《威尼斯商人》是一部（体裁），作者是英国杰出的戏剧家和诗人。课文节选部分的主要人物有、、，矛盾冲突的中心是“ ”。
二、莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。你能列出他的几部较有影响力的作品吗？如：，，，，等。
「积累?运用」
三、阅读附录的资料《谈谈戏剧文学》掌握以下知识点。
1、剧本包括作家的舞台提示和两部分。
2、戏剧文学的特点是：一是结构必须遵循空间、时间高度集中的原则。二是
。三是主要靠人物用自己的语言和动作表现自己的性格。
四、给下列带点的字注音。
恻隐（）赦免（）　　　癖性（　　　）　　　涵义（　　　）
袒露（　　　）　凛然（　　　）　　　中流砥柱（　　　）　庖代（　　　）
五、解释下列词语。
钧裁：。
万恶不赦：。
遍稽群书：。
中流砥柱：。
「感悟?探究」
五、分角色朗读或表演课文，完成下列练习。
3、整体感知课文，简述故事情节。
我的叙述：
。
4、谈谈你对夏洛克和鲍西娅这两个人物的认识。
我的理解：

。
5、选出文中你最喜欢的语句加以品味。

。
6、仿写句子，学习语言表达技巧。
例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上的威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。
仿句：承诺

。
六、在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗？
我的看法：

。
14 变脸
「目标?兴趣」
一、变脸原指，后来指
。这种表演许多剧种都有，以剧最为著名。
二、你同情、喜欢剧里的“狗娃”吗？说说理由：
。
「积累?运用」
三、学生自行积累词语，给下列带点的字注音或解释词语。
糍粑（）打鼾（）阴霾（）鹭鸶（）
怡然自得：。
睡眼惺忪：。
蹑手蹑脚：。
「感悟?探究」
四、回忆上篇文章所学的有关戏剧的知识，理解下面各题。
1、整体感知课文，理解人物形象，在你的眼中，爷爷和狗娃各有怎样的性格特征？并能在文中找到相应的语段说明。
我的理解：爷爷：
。
狗娃：
。
2、戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言。阅读有关唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
⑴、狗娃的唱词“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”。
特点和作用：
。
⑵、水上漂的唱词“芦花丛，白头翁……返老还童”。
特点和作用：
。
3、同学共同探究；如何看待“水上漂”重男轻女的思想？
我的看法：
。
「拓展?升华」
五、选一首自己最喜欢、最感动的曲子，放给大家听，然后述说自己与这首乐曲熟识的故事。
六、针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。
15 枣儿
「目标?兴趣」
一、《枣儿》是一个话剧小品，它运用象征手法，围绕着“枣儿”，描写老人和男孩之间的一段交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映我国在现代化进程中的社会变迁。
「积累?运用」
二、给带点的字注音。
竹匾（　）　掸去（　　）　囫囵（　　）　咀嚼（　）
喃喃自语（）蓦然（）踌躇（）
三、解释下列词语的含义。
堻堻有味：。
踌躇：。
蓦然：。
囫囵：。
「感悟?探究」
四、小组同学分角色朗读，共同探讨下列问题。
1、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？
我的理解：
。
2、“枣儿”在剧中起什么作用？
我的理解：
。
3、本文的“枣儿”有什么象征意义？
我的理解：
。
4、试分析下列几句台词的象征意义。
⑴、老人老子个儿大，儿子个儿能小吗？
象征意义：
。
⑵、男孩迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
“迷路”的象征意义：
。
「拓展?升华」
五、联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么？

16 音乐之声
「目标?兴趣」
一、戏剧按艺术形式和表现手法可分为、、、、影视剧等，今天我们学习的《音乐之声》属剧。
二、、《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，曾获得5项奥斯卡奖。影片成功地塑造了热爱歌唱、活泼坚强的女主人公玛丽亚的形象，表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。
「积累?运用」
三、给下列带点的字注音。
峥嵘（）嬷嬷（）涟漪（）（）鳞次栉比（）
伫立（　　）　　　顶礼膜拜（　　）　　弥撒（　　　）（）
四、课文主要写了两个场景：第一个场景是在，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院,主要写。
「感悟?探究」
五、好好朗读课文，在老师的指导下探讨下列各题。
1、文中有几处环境描写，试找出一处，分析它的作用。
我的理解：
。
2、品读课文中描写玛丽亚野外歌唱的语句，你认为她具有怎样性格特征？
我认为：
。
3、你喜欢玛丽亚吗？身边是否有像她那样的人？试说说看。
我的看法
。
「拓展?升华」
六、课后找《音乐之声》的影片VD或DVD或剧本，与父母或同学们一起欣赏，体会影视文学的特点。
单元自我测评（四）
一、基础知识（52分）
1、根据拼音写汉字。（7分）
pá代（）吃不了dōu（）着走鳞次zhì比（）
pǐ（）性 ā（）陷 lǐn（）然 lián漪( )
2、给括号前一个汉字注音（8分）
怡（）然自得糍（）耙恻（）隐叨（）扰
万恶不赦（）和（）面伫( )立阴霾( )
3、下列词语书写完全正确的一项是（）（4分）
A、遍稽群藉豁免轻薄 B、中流坻柱袒露诓骗
、悉听处置腌臜屯门 D、慷慨解囊懦弱芒然
4、下列词语解释有误的一项是（）（4分）
A、声色俱厉：说话的声音和神色都很严厉。哑然：一声不响。
B、踉踉跄跄：走路歪歪斜斜的样子。恻隐：对受苦受难的人表示同情。
、万恶不赦：罪大恶极，不可赦免。招揽：招引顾客。
D、越俎代庖：越权办事或者包办代替。膂力：臂力。
5、下列句子没有语病的一项是（）（4分）
A、在这里，使我明白了许多道理。
B、张大爷头上的头发全白了。
、一天一夜没停的大雨又下起来了。
D、军训的最后一天，是大家最紧张、最愉快、最有意义的一天。
6、下面句子是反问句的一句是（）（4分）
A、安东尼奥有没有来？ B、这儿哪一个是那商人，哪一个是犹太人？
、我又不干错事，怕什么罚？ D、我是问你老家在哪里？
7、根据提示完成下列搭配（5分）
(a)、《威尼斯商人》——[作者] ——英国
(b)、《变脸》——魏明伦——[戏剧体裁]
()、[课文]《》——玛丽亚——[戏剧体裁]
(d)、孙鸿——《枣儿》——[主要人物]
8、判断题（对的画“∨”，错的画“×”）（4分）
(a)、剧本通常包括作家的舞台提示和人物自身的台词。（）
(b)、剧本结构必须遵守时间、空间高度集中的原则，分幕分场就是它集中性的体现。（）
()、没有曲折生动的情节，就没有戏剧。（）
(d)、戏剧按内容性质可分为悲剧、喜剧、歌剧、舞剧等。（）
9、仿照下面两句话的格式和含义续写两句话，注意保持句式一致、语意连贯（4分）
如果你是一朵鲜花，就给人们送上一分馨香；
如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色；

10、学科综合题（4分）
（1）、请用2、6、9、10四个数算24，写出数学算式：
（2）、请你用最简洁的语言表述这个算式：

11、语言交际（4分）
李明和张林在楼前踢球，不小心把球踢进二楼一户居民家里，窗玻璃被打碎了，他们一时没了主张。正在犹豫之时，一位老奶奶和蔼地说：“小朋友，你们也不是故意的，——楼上的人快要下来了！”听了这话，他俩商量了一下，就赶紧到楼上找这户人家。开门的是一位相识的老大爷，李明说：“ 。”（请不要填在这里！）
（1）、老奶奶的言外之意是什么？

（2）、假如你是李明，该怎么说？

二、阅读训练（48分）
[鲍西娅扮律师上
……
公爵安东尼奥，夏洛克，你们两人都上来。
鲍西娅你的名字就叫夏洛克吗？
夏洛克夏洛克是我的名字。
鲍西娅你这场官司打得倒也奇怪，可是按照威尼斯的法律，你的控诉是可以成立的。（向安东尼奥）你的生死现在操纵在他的手里，是不是？
……
鲍西娅那么，犹太人应该慈悲一点。
夏洛克为什么我应该慈悲一点？把你的理由告诉我。
鲍西娅慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世。它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德性，……可是如果你坚持着原来的要求，那么威尼斯的法庭是执法无私的，只好把那商人宣判定罪了。
夏洛克 a我自己做的事，我自己当！我只要求法律允许我照约执行处罚。
……
鲍西娅那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。这是不行的。
夏洛克一个但尼尔来做法官了!真的是但尼尔再世!聪明的青年法官啊，我真佩服你!
……
安东尼奥我也诚心请求堂上从速宣判。
鲍西娅好，那么就是这样：你必须准备让他的刀子刺进你的胸膛。
夏洛克啊，尊严的法官!好一位优秀的青年！
鲍西娅夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
夏洛克约上有这样的规定吗？
鲍西娅约上并没有这样的规定；可是那又有什么相干你？肯做一件好事总是好的。
夏洛克我找不到，约上没有这一条。
……
鲍西娅别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。
葛莱西安诺啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才的法官！
鲍西娅那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
夏洛克公平正直的法官！
……
鲍西娅所以你准备着动手割肉吧。不准流一滴血，也不准备割得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。
葛莱西安诺一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！现在你可掉在我的手里了，你这异教徒！
鲍西娅那犹太人为什么还不动手？
夏洛克把我的本钱还我，放我去吧。
……
夏洛克 b不，把我的生命连着财产一起拿了去了吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
12、本场的戏剧冲突围绕要不要“ ”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。（4分）
13、节选部分内容故事发生的地点在什么地方?矛盾的主要双方是谁?（6分）
。
14、你认为鲍西娅具有什么样的性格特征?（8分）
我的理解：
。
15、划线句分别表现了人物的什么特点？（6分）
。
16、“一个博学多才的法官”是葛莱西安诺对鲍西娅的赞叹。联系夏洛克对她的赞美，试分析其中的表达效果。（6分）
我的理解：
。
17、鲍西娅是如何制服夏洛克的? （6分）
我认为：
。
18、在这场戏中，夏洛克是一位贪婪、吝啬、爱财如命的。他给人的印象最深，和、一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象。（6分）
19、仿写：请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。
原句：慈悲不是出于勉强，它是像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征俗世的威权，使人民对于君上的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德性。（6分）
仿句：善良

。
17 公输
「目标?兴趣」
一、大家是否相信：一个人单凭自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及勇敢和机智，就可以阻止一场不义战争的发生呢？历史上的确曾发生过这样的事情。《公输》一文记述了
。
「积累?运用」
二、给下列字注音，要求既快又准。
郢（）荆（）诺（）舆（）犀（）
兕（）麋（）鳖（）鼋（）鼍（）
雉（）鲋（）梓（）楩（）牒（）
圉（）诎( ) 长（）木禽滑（）厘
三、填空。
墨子（约前476～前390），名，相传为时期宋国人，后长期住在鲁国，家、家、家，是家的创始人。墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
四、翻译课文。解释加点字词。
为楚造云梯之械：子墨子闻之：
起于鲁：夫子何命焉为：
宋何罪之有: 杀所不足而争所有余:
不可谓知类: 然胡不已乎:
胡不见我于王: 邻有敝舆而欲窃之:
邻有短褐而欲窃之: 善哉:
以牒为城：虽杀臣，不能绝也：「感悟?探究」
五、疏通文意，整体感知课文，完成下列各题。
1、本文对应双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？

。
2、本文以“见”字贯穿，依次概括为：
墨子见公输盘（1 ~12段）——墨子见（13~ 段）——墨子见公输盘（段）。
3、下列加点字词都一词多义，你能解释吗？
子墨子闻之：愿借子杀之：公输盘不说（uè）：请说之：
胡不已乎：吾既已言之王矣：
胡不见我于王：于是见公输盘：
虽然：虽杀臣：
公输盘为楚造云梯之械：夫子何命焉为？：
吾从北方闻子为梯：子墨子解带为城：必为有窃疾矣:
4、阅读下面文言文，回答问题。
于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言。” 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”
楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”
⑴、找出下面句子中的通假字，并写出本字和它的解释。
子墨子九距之：。
子墨子之守圉有余：。
公输盘诎：。
⑵、选出下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是（）
A、公输盘之攻械尽。 B、吾知子之所以距我。
、公输子之意。 D、已持臣守圉之器。
⑶、翻译下面的文言的句子。
A、虽杀臣，不能绝也。
。
B、公输盘九设攻城之机变
。⑷、上文表现墨子是一个什么样的人？

。
「拓展?升华」
六、墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示？请谈谈你的看法。
我的理解：

七、鲁迅曾经根据这个故事写出短篇小说《非攻》（收在短篇小说集《故事新编》里），把墨子的精神和人格刻画得十分生动。课后找鲁迅的《故事新编》读一读，加深对墨子的了解。
18 《孟子》两章
得道多助，失道寡助
生于忧患，死于安乐
「目标?兴趣」
一、“得人心者得天下”，这是《得道多助，失道寡助》给我们所讲的道理。
二、这两篇短论结构严谨，层层推进的论证方法及环环相扣的论说特色，值得仔细揣摩学习。三、正确理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡助”及“生于忧患、死于安乐”的含义，并从中得到教益。
「积累?运用」
四、给带点的字注音，同学间相互检查正误。
失道寡（）助傅说（）胶鬲（）畎（）亩
人恒（）过亲戚（）行拂乱其所为（）舜（）
五、根据拼音写出汉字。
三里之城，七里之gū（） ù（）民不以封疆之界
管í（）吾举于士孙叔á（）举于海
百里xī（）举于市故天将iàng（）大任于是人也
「感悟?探究」
六、朗读并背诵课文，小组同学共同解决以下问题。
1、为带点字选择正确的解释。
⑴、环而攻之（）
A、环节 B、环子、围绕包围
⑵、城非不高也（）
A、城墙 B、城镇、都城
⑶、傅说举于版筑之间（）
A、举起 B、被推举、举行
⑷、故天将降大任于是人也（）
A、降低 B、投降、落下
⑸、而后作（）
A、奋起 B、写作、作品
2、找出下列语句中的通假字，并解释其意义。
A、亲戚畔之：。
B、曾益其所不能：。
、困于心，衡于虑：。
D、入则无法家拂士：。
3、写出下列带点字的古义和今义。
A、兵革非不坚利也古义：今义：
B、委而去之古义：今义：
、傅说举于版筑之间古义：今义：
D、曾益其所不能古义：今义：
E、百里奚举于市古义：今义：
F、故天将降大任于是人也古义：今义：
4、阅读下列段落，回答问题。
（一）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
⑴、下列句子停顿正确的选项是（）。
A、域民／不以／封疆/之界，固国／不以／山溪/之险，威天下／不以／兵革/之利。
B、故／君子有不战，战／必胜矣。
、得道者/多助，失道者/寡助。
D、以天下之/所顺，攻亲戚之/所畔。
⑵、文中和“顺”字相反的词是。
⑶、文中“君子”是指，“道”是指。
⑷、本段用了三个“不以”排除了“人和”以外的因素，得出“ ”的结论。
⑸、本段运用了和的修辞的方法。
⑹、为下列问题选择正确答案。
①“寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。”这两句话之间的关系是（）。
A、对比关系 B、陈述关系
②“故君子有不战，战必胜矣。”是（）。
A、假设关系 B、因果关系、陈述关系
③本段内容所表述的中心观点是（）。
A、得道者多助，失道者寡助。
B、故君子有不战，战必胜矣。
（二）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
⑺、下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面，用原文填写这几个方面的具体内容。
①行为方面：。
②生活方面：。
③精神方面：。
④身体方面：。
⑻、上文所阐述的道理是下列哪一项？（）
A、天将降大任于是人 B、生于忧患
、死于安乐 D、生于忧患，死于安乐
「拓展?升华」
七、写一篇读后感，谈谈在物质生活丰裕的今天，该如何认识“生于忧患，死于安乐”。

19 鱼我所欲也
「目标?兴趣」
一、生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年的古人是如何看待这些问题的呢？试根据提示写几句。
如：人生自古谁无死，。
富贵不能淫，，，此之谓大丈夫。
，爱情价更高，若为自由故，。
「积累?运用」
二、给带点的字在括号里注音，在横线上解释。
A、不为（）苟（）得也：。
B、为（）宫室之美为（）之：。
、如使人之所恶（）莫甚于生：。
D、一箪（）食：。
E、蹴（）尔而与之：。
三、写出孟子下列名言相应的部分。
得道多助，。
老吾老，以及人之老，。
，死于安乐。
天时不如地利，。
天将降大任于是人也，。
民为贵，，。
恻隐之心，。
不以规矩，。
四、填空，积累出自《孟子》的成语。
（）不敌众明察（）（）出尔（）尔（）（）功倍
出（）拔（）心悦诚（）怨天（）人（）食壶浆
「感悟?探究」
五、背诵课文，小组成员共同探讨下列问题。
1、本文的论点是什么？怎样提出来的？
我的理解：
。
2、找出下列语句中的通假字并解释。
⑴、故患有所不辟也：。
⑵、万钟则不辩礼义而受之：。
⑶、今为所识穷乏者得我而为之：。
⑷、所识穷乏者得我与：。
⑸、乡为身死而不受：。
3、本文运用了哪些论证方法？
。
4、文章运用了比喻、对比、排比的修辞方法，增强了说理的逻辑性，试从课文中各找一句例句，分析它的作用。
比喻句：。
作用：。
对比句：
。
作用：
。
排比句：
。
作用：。
「拓展?升华」
六、你赞成孟子的“舍生取义”的观点吗？身边有这样的例子吗？结合现实谈谈你的看法。

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