我的四季检测试题

发布时间:2017-01-05  编辑:admin 手机版
《我的四季》课时导学案
教学课题 我的四季 课型 新授 备课人 邱新慧
教学
目标 知识与技能 体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。
过程与方法 以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。
情感、态度与价值观 理解作者所表达的思想内涵。体会“生命四季”的深刻寓意。让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
重 点 体会“生命四季”的深刻寓意。培养欣赏文学作品的能力。
难 点 品味富有哲理的语句,懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
课前预习案
一、作家作品
张洁,1960年毕业于中国人民大学计划统计系。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席,著有小说散文集《爱,是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖,曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛争论。她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。还有探索人生意义的散文《我的四季》等。
二、字词梳理
1识记字音
锈钝( ) 磕绊( ) 自艾自怜( ) 方兴未艾( ) 揪住( )
碾成( ) 厄运( ) 汗流浃背( ) 干瘪( ) 瘪三( )
颤抖( ) 颤栗( ) 焦灼( ) 夭折( ) 敷演( )
2识别字形
绊: 谦: 揪: 碾:
拌: 嫌: 锹:
衅: 缣: 愀: 辗:
3分辨词义
权利?权力
企望?期望
掩盖?掩饰
厄运?噩运
4.成语释义:
汗流浃背:
不毛之地:
怨天尤人:
入不敷出:
三、诵读课文,自主探究
1、我们平时所说的四季,指的是一年的四个季度,从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢?
2、生命的春天“我”在忙些什么,我的状态又如何?在文中找一找具体描述的语句。由此而知生命春天又有怎样的特点。面对这样的生命的春天,作者是一种怎样的人生态度?
3、春天过后,迈入了一个怎样的夏天呢?文中的夏天出现了哪些情况?面对这些情况作者又做了哪些事情?有了怎样的人生感悟?
4、经历了春天和夏天,作者来到了收获的秋天?作者是怎样的心情?你认为她收获的成果丰硕吗?
5、、人生的拼搏得到了成果,万物歇息的冬季,我又在忙活些什么呢?

6、张洁用四季来喻指生命,如果让你用一句话来描述一下生命,你会怎样描述?

课堂学习案
学习目标:1、品味富有哲理的语句,理解作者的思想内涵。
2、让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
学习过程:1、预习检测 梳理知识
2、合作探究 精讲点拨
3、当堂检测 巩固拓展
问题1:张洁《我的四季》中的人生四季各指人生中的什么时期?

问题2:课文中的人生四季有何特点?作者经历了什么,体悟到了什么?

问题3:抒情散文,形散神不散,本篇文章的“神”是什么?(春、夏、秋、冬一路走来,经历了很多很多,到底是什么在支撑着“我”坚强地走下去?)

问题4:散文的语言一向比较优美,而这篇散文的语言更是富有深刻的哲理性。你最喜欢哪句话,把它读一读,然后说一说你为什么喜欢它?

问题5:张洁用四季来喻指生命,如果让你用一句话来描述一下生命,你会怎样描述?

当堂检测题
一、基础知识
1.对下列各项中加点字的注音全部正确的一项是 ( )(4分)
A.横蛮hènɡ 摭拾zhí 谷穗suì 颤抖zhàn
B.冰雹báo 胳膊bo 抹煞mā 溺爱nì
C.迷惘wǎnɡ 炫耀xuàn 给予jǐ 浃背jiā
D.干瘪biē 怪癖pǐ 晨曦xī 引吭hánɡ
2.下列各项词语中的字形全部正确的一项是 ( )(4分)
A.涉猎 温柔慈祥 不毛之地 新芽竟长
B.急躁 后悔莫及 幸灾乐祸 奋力以赴
C.沉缅 历历在目 灰心丧气 痴心妄想
D.磕绊 欣欣向荣 怨天犹人 望眼欲穿
二、填空(8分)
1、劝君莫惜金缕衣, 。 ,莫待无花空折枝。
《金缕衣》(无名氏《杂诗十九首》)
2、张洁,以“人”和“爱”为主题的创作,以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。在《我的四季》中以“生命如四季”领起全文,层次分明,寓意深刻,请在下面横线上填写,以完整地显示全文的脉络和内容。
春,少年时期,耕种人生;夏, , ;秋, , ;冬, , 。
三、结合学习内容,在人生四季中,作者有哪此感悟?(10分)


课后拓展案
扩展阅读 春
她的枝条刚刚摆脱漫长的严冬,还很脆硬,犹如加热过度的金属。春风吹过,枝条丁当作响。鸟儿还没在枝叶浓密的枝头筑巢。然而她已苏醒。这是一天清晨我才知道的。
邻居走到她跟前,用长钻头在她的树干上钻了个深孔,把一根不锈钢的小槽插进孔中,以便从槽中滴出浆汁。果然,浆汁滴了出来,像泪珠那样晶莹,像虚无那样明净。
“这并不是您的白桦。”我对邻居说。
“可也不是您的。”他回敬我。
是啊,她长在我的围墙外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的,确切些说,她谁的也不是,所以他可以损害她,而我却无法对他加以禁止。
他从罐子里把白桦树透明的血液倒进小玻璃杯里,一小口一小口把它喝干。
“我需要树汁,”他说,“里面有葡萄糖。”
他回家去了,在树旁留下一个三公升的罐子,以便收集葡萄糖。树汁像从没有关紧的龙头里一滴一滴地迅速流下来。既然流出这么多树汁,那么他破坏了多少毛细管哟?……她也许在呻吟?她也许在为自己的生命担忧?我不得而知,因为我既没有第六感觉,也没有第七感觉,更没有第一百感觉、第一千感觉。我只能对她怜悯而已……
然而,一个星期后,伤口上长出一个褐色的疤。她自己治好了伤口。恰恰这时她身上一颗颗苞芽鼓胀起来,从苞芽里绽出嫩绿的新叶,成千成万的新叶。
目睹这浅绿色的雾霭,我心里充满喜悦。我少不了她,这棵白桦树。我对她习惯了。我对她永远伫立在我的窗前已经习惯了;而且在这不渝的忠诚和习惯中,蕴蓄着一种令我精神振奋的东西。的确我少不了她,尽管她根本不需要我。没有我,就像没有任何类似我的人一样,她照样生活得很好。
完成下列练习题(16分)
1、第一自然段描写枝条的“脆硬”、鸟儿还未筑巢,有什么作用?(4分)
2、第3-7自然段的对话对塑造白桦树形象有什么意义?(4分)

3、作者所说的白桦树“蕴蓄着一种令我精神振奋的东西”,那是什么呢?(4分)
4、作者以“春”为题,他赋予“春”的内涵和张洁的《我的四季》里“春”的精神有什么相通之处呢?(4分)
类文赏读: 谈生命
冰心
我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水,他从最高处发源,冰雪是他的前身。他聚集起许多细流,合成一股有力的洪涛,向下奔注,他曲折的穿过了悬崖峭壁,冲倒了层沙积土,挟卷着滚滚的沙石,快乐勇敢地流走,一路上他享受着他所遭遇的一切:有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来,怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼,直到冲倒了这危崖,他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花,他快乐而又羞怯,静静地流着,低低地吟唱着,轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷,使他心魂惊骇,疾风吹卷起他,大雨击打着他,他暂时浑浊了,扰乱了,而雨过天晴,只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影,清冷中带些幽幽的温暖:这时他只想憩息,只想睡眠,而那股前进的力量,仍催逼着他向前走……终于有一天,他远远地望见了大海,呵!他已到了行程的终结,这大海,使他屏息,使他低头,她多么辽阔,多么伟大!多么光明,又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他,他一声不响地流入她的怀里。他消融了,归化了,说不上快乐,也不有悲哀!也许有一天,他再从海上蓬蓬地雨点中升起,飞向西来,再形成一道江流,再冲倒两旁的石壁,再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生,也不敢相信来生!生命又像一颗小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天,呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受阳光,在雨中吟唱,在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮,也许受着大树的覆压,而他青春生长的力量,终使他穿枝拂叶的挣脱了出来,在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天,他也许开出满树的繁花,蜂蝶围绕着他飘翔喧闹,小鸟在他枝头欣赏唱歌,他会听见黄莺清吟,杜鹃啼血,也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年,他伸展出他如盖的浓荫,来荫庇树下的幽花芳草,他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了,将他叶子,由浓绿吹到绯红,秋阳下他再有一番的庄严灿烂,不是开花的骄傲,也不是结果的快乐,而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天,冬天的朔风把他的黄叶干枝,卷落吹抖,他无力的在空中旋舞,在根下呻吟,大地庄严的伸出臂儿来接引他,他一声不响的落在她的怀里。他消融了,归化了,他说不上快乐,也没有悲哀!也许有一天,他再从地下的果仁中,破裂了出来。又长成一棵小树,再穿过丛莽的严遮,再来听黄莺的歌唱,然而我不敢说来生,也不敢信来生。宇宙是个大生命,我们是宇宙大气中之一息。江流入海,叶落归根,我们是大生命中之一叶,大生命中之一滴。在宇宙的大生命中,我们是多么卑微,多么渺小,而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住:不是每一道江流都能入海,不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸,树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,它说“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。
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