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《唐诗是早晨,不是下午茶》的教案范文

时间:2019-07-19 唐诗三百首 我要投稿

  【教学目标】

  1、理清文章思路,了解鉴赏类文章的写法。

  2、学以致用,初步学习点评诗歌。

  【教学重点、难点】

  重点:梳理课文,理解文章的内容。

  难点:初步学习点评。

  【课时安排】

  1课时。

  【预习要求】

  1、搜集与作者及文中涉及诗歌相关的资料。

  2、通读全文,查字典,给生字词注音释义,理解大意。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  诗歌是唐朝文化的华彩乐章,我们也学习了许多唐诗,今天就让大家领略一下在学者的眼中,唐诗的神韵如何?

  二、关于作者。

  胡晓明,1955年生,四川成都人。1990年毕业于华东师范大学中文系中国文学批评史专业,获文学博士。现任华东师范大学中文系教授、博士生导师,古典文学教研室主任。中国古代文学理论学会秘书长。目前从事中国文学思想研究及近代诗学和学术史的研究。

  三、通读全文,了解大意。

  (本文篇章较长,且信息丰富。要通过问题来引导学生进一步把握全文的大意。)

  学生带着问题阅读全文。

  1. 作者为什么认为“唐诗是早晨”?它具有什么样的特征?

  2. 在作者看来“下午茶”具有什么样的特征?

  提示:学生应结合全文进行考虑,查找信息。

  教师提供示范引导:

  1.早晨是充满希望的少年精神,清新,神采飞扬,这与唐诗中表达的精神一脉相承。唐诗世界广阔,力量充沛,精神豪迈;可以提升人格,振作生命;选择题材多为大江大河,高山平原,生命刚健,积极有为;唐诗有贯通宇宙之豪气;唐诗中充满了积极进取,蓬勃向上的生命精神。

  2.“下午茶”的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁,内敛的。

  四、拓展延伸,比较探究。

  通过一系列可操作活动的设计,引领学生更好地理解全文,学习用自己的方式去评点分析诗歌。

  1.学生对文章中所列举的诗句有些熟悉,有些可能没有接触过,可以通过小组合作,搜集交流的方式,让大家更好地理解作者点评是否恰切。

  2.结合学生学过的唐诗学习适当地评点,分组进行。

  (1)在你学过的诗歌中有哪些具有明显的“早晨”的特征?试着例举。

  (2)在你学过的诗歌中又有哪些具有“下午茶”的特征?试着例举。

  3.你是否同意作者的观点?如果不同意,请说说你的观点和理由。

  (培养学生独立思考,辩证看问题的能力。教师可适当引导,是否所有的唐诗都具有文中所描绘的特征?唐朝也经历了由盛转衰的过程,初唐、盛唐、中唐、晚唐诗人的风格是否一致?比如:王勃、李白、李贺、李商隐。同一诗人经历了国家的不同时期,前后风格是否一致?比如:杜甫。)

  五、布置作业。

  1.完成课后“阅读练习·探究”第三题。

  2.完成《伴你学语文》中的配套练习