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时间:2021-05-11 13:15:56 励志教育 我要投稿
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如何培养学生良好的书写习惯

如何培养学生良好的书写习惯1

  要培养学生良好的书写习惯,我个人认为要做到以下几点:

如何培养学生良好的书写习惯

  1、要让学生掌握良好的坐姿及执笔姿势,也就是高老师在讲课时提到的“三个一”的要求。我认为这是非常重要的一个要求。如果学生不能掌握良好的坐姿及执笔姿势,不但会使他们写字的效果大打折扣,而且会影响他们的身心健康,造成学生眼睛近视、脊椎弯曲等不良后果。

  2、要注重教师的示范作用。教师是学生的表率,其一言一行将对学生产生巨大影响。所以教师无论是板书还是批改作业,都要一笔一画,认认真的写好每一个字,给学生树立一个好的榜样。

  3.指导要细致。教师不但要对书写基本知识和技能的每一项要求作仔细的讲解和必要的示范,而且学生写字时,教师应“巡回指导”,发现错误,当场指出,及时纠正。学生的作业,教师要认真批改,对于写得好的及时给予表扬鼓励,增强学生荣誉感,以提高学生练习的兴趣;对于写字有困难的学生,要进行耐心细致的个别指导,有时需要手把手地教。

  4、要坚持不懈地练习,合理地分配时间。好的习惯不是一两天就能养成的,所以我们要让学生坚持天天习字,逐步提高和巩固写字的技能。对学生的练习量也要作一个大致的要求,不能太多也不能太少。量多,学生负担重,效率低;量少,达不到训练的目的。为了避免写字疲劳,还应合理地分配学科作业和写字训练的时间。

如何培养学生良好的书写习惯2

  如何培养学生的良好的书写习惯,我认为主要从以下六方面入手:

  1、言传身教来示范。要想学生有良好的书写习惯,老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的。老师的一言一行都影响着孩子的`成长,要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给学生,长此以往,学生的头脑中就会建立起书写的“模式”,建立了“模式”学生就会效仿。久而久之,老师的行为潜移默化地就变成了学生自己的行为。另外,作业批改也是一个很好的示范性材料,老师给学生批改作业时对勾优美,批语认真、规范,让学生看了赏心悦目、心情舒畅,那么学生就会产生一种想学习、想模仿的心理,一旦有了这样的想法,学生就会一步步跟着老师学,跟着老师写,规范、整洁的书写习惯慢慢地就会在学生的心里生根、发芽。

  2、树立榜样起带头。对于学生还要多树立一些榜样,对于班里书写规范、认真、整洁的孩子,我们要及时的肯定、表扬,并且把他的作业展示给大家,把学生当作教育的主题,用学生中的典型树立起榜样,教育启发学生。在班级里营造一种良好的书写规范的氛围,让这良好的风气成为班级的主流,形成你追我赶比书写的好局面。

  3、及时奖励增信心。对于学生的每一点书写方面的进步,老师要及时的给予表扬、鼓励,适当的奖励一颗五角星、一朵小红花、一面小红旗,用这种小小的奖励来肯定孩子的进步,让每一位有进步的孩子都能享受到表扬、夸奖的喜悦,而这种成功的乐趣、喜悦会促进孩子更大的进步,是孩子良好书写习惯养成的内驱力。

  4、严格要求保质量。所谓“严格”主要是指对学生的要求要严格,即对学生应该达成的目标不降低,不迁就,不延期,确保所有学生能在规定的时间里达到预定的目标要求。比如每一次的作业都要在中间写上“练习几”,每一道题都要标清题号,每一行只写一个横式。如果是应用题,答要另起一行,不要在式子的后面直接写答。口算、估算、列式计算、脱式计算、应用题都要让学生掌握正确的书写方法。

  如果老师对学生严格要求,学生必然畏惧三分;老师若是对学生的行为视而不见,一味的迁就,学生的自由书写也会变本加厉,很容易形成不良的书写习惯。只有我们老师不厌其烦的严格要求学生正确规范的书写,才能保证学生的作业、卷面整洁干净。

  5、贵在坚持有恒心。成功就在于坚持,坚持是最容易做到的事,只要愿意,人人都能做到;坚持又是最难的事,因为真正能做的,终究是少数人。正如古罗马著名学者塞涅卡所说:不是因为这些事情难以做到,我们才失去信心,是因为我们失去信心,这些事才难以做到。把字写好不难,难在坚持写好。良好书写习惯养成的过程就是一个不断坚持、不断练习的过程。“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”只要有不断坚持写下去的决心和毅力,每个孩子都能写出规范整洁美观的作业。

  6、家庭配合帮助大。父母是孩子的第一任老师,是孩子最亲密的“伙伴”,是孩子模仿和学习的对象。因此,父母的言行举止,甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子。如果能争取到家长的配合,在家里由家长进行监督、督促,对学生的书写也进行严格的要求,那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。

  对学生良好数学书写习惯的培养是一项长期而持久的工作,它需要过硬的写字技能和良好的书写意识。学生良好的数学书写习惯不是一天就能养成的,它是经过长期的严格训练逐渐养成的,只要我们天天抓、堂堂抓,一抓到底,同时老师还要及时地给予学生帮助,耐心指导、严格要求,相信学生一定会养成良好的数学书写习惯。

如何培养学生良好的书写习惯3

  鲁讯曾说:“我国文字具有三美:意美以感心,音美以感耳,形美以感目。当中的“形美”就是说规范的字,养眼,令人心旷神怡。好字就像一幅美丽的风景,让人流连忘返;就像一道色香味俱全的大餐,让人馋涎欲滴。作为一位语文教师,该如何培养学生良好的书写习惯呢?

  以身作则,书写规范。多年前,我听媒体介绍某校校长在一次交流会上自信地说:我校语文成绩单就“书写”一项,平均分也要高出兄弟学校3分,何愁语文成绩不名列榜首呢?该校要求,教师首先在备课教案、授课板书,作业评语等书写上,务必做到正确、端正、整洁。并定期对教师进行考核、评比,使该校形成了师生齐力写好字的良好氛围。在统一阅卷中,阅卷教师一看书写得规范、漂亮的试卷,下笔怎能不上扬呢?我们身边常有同事埋怨自己的学生书写乱画,可是我却发现某些同事就没有认真写字,试想一位不写规范字的语文教师,他的学生有多少能写出一笔漂亮字来呢?在所有的学科教师中,语文教师的书写对学生影响最大。教师是一面镜子,教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用,魏巍在《我的老师》一文中写到:即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。《论语》中说:己所不欲,勿施于人。告诉我们自己不想做的事情就不要强加给别人。当我们要求学生写作业要认真书写规范的时候,自己却龙飞凤舞信笔涂鸦。如果有学生问我们:老师,你要求我们把字写好,你自己怎么不写好呢?我们该怎么回答呢?我的书写一般,但在板书、下评语上力求正确、端正、整洁。我不仅抓本学科的书写,还利用班主任的身份协助其他教师抓书写。目前,县教育局组织教师进行钢笔、粉笔、毛笔三笔字基本功大赛,对于推动教师写出规范字无疑是一个好举措。 要培养学生良好书写习惯,教师就得以身作则。率先垂范。

  分层要求,积极评价。有些学生自幼没有养成良好的书写习惯,如握笔姿势不正、眼睛触到纸上;下笔全身用力,字迹“力透纸背”;笔画横竖不分,结构左右不匀;字里模糊不清,行间墨团纵横。此种状态,要想一年半载扭转乾坤是不现实的,对这批人首先要进行分层要求,分类指导。如第一阶段:把字写清楚,笔画不牵牵连连,不枝枝节节,让读者认得;第二阶段:笔顺正确、笔画到位,结构匀称,给人以美感;第三阶段:笔酣墨饱,写出笔锋,刚劲有力,让读者点赞。其次要给予评价。书写一有进步者,立即给予表扬;原地踏步或不进则退者,要坚持提醒、督促、指导,必要时给予批评教育,或施以加倍练字的“奖励”。书写操作不离口,书写评价不离手。我在批改作业与作文时,始终以A、B、C三个等级来评价学生。书写规范,为A等,最差为C等。

  而等级与量化分又有关系,哪个学生不想老师给他打A等呢?书写是一个循序渐进地过程,欲速则不达。书写这根弦不能松,要警钟长鸣,使学生们逐步养成认真书写的习惯。

  临摹“字帖”,适时展示。一笔好字,终生受用。首先引导学生临摹名家字帖,选择什么字帖,不能一刀切,要依据学生各自的基础、爱好、兴趣而定。每天临摹字数不在多,而在于精,在于坚持,在于学以致用。朝三暮四、见异思迁是练不好字的。练字和平常作业不同步也是劳而无功的。因此练字和

  作业应该统一起来,练字是作业书写规范的基础,作业是对练字的检测。其次鼓励学生临摹书写身边同学的字,向他们取经。我们身边有很多学生一笔漂亮字不亚于字帖,对于有些学生,向身边同学学字,比临摹字帖效果更好,在临摹中随时可请小老师指点,在临摹中激发自己超越同学的斗志。第三、适时展示,交流进步。如举办书法交流会、作业展,每学年开展“我是小小书法家”评选活动,家长会上通过PPT展示“小小书法家”的字。以提升全体学生书写规范字的激情。书写差者会知耻而后进,书写漂亮者会更上一层楼。

  汉字造型秀美,蕴含丰富;传情达意,教人求真。以字养德、以字明礼、以字修身,利己利人。从功利角度上说,是提高语文成绩的重要途径之一,也是赢得竞聘走向岗位重要的重要基石。因此培养学生良好的书写习惯作用十分重要。

如何培养学生良好的书写习惯4

  我始终认为,让学生养成认真书写汉字的良好习惯,让学生写得一手好字,是我们每一个语文老师应尽的责任。因此,本周我们中年级语文教研组所安排的内容是《如何培养学生良好的书写习惯》,由侯老师做主要发言人,然后大家再做讨论分享。难得的是孟校长全程参与了我们的教研活动,并给予了细致的指导和较高的评价。

  那么如何培养学生良好的书写习惯呢?侯老师的发言特别全面细致。首先是让学生掌握正确的坐姿,这是书写汉字最基本的要求;其次是正确的执笔姿势,坏姿势一旦养成便很难纠正;第三是教给学生基本笔画的书写方法,教师要做好示范,学生也要认真写好每一个笔画;第四,让学生正确认识汉字的字形,认真观察汉字的间架结构,找准汉字在田字格中的位置再书写汉字;第五,书写描红,掌握正确的书写顺序。

  我们大家一致认为侯老师说得这几点特别好。这也是每一个想要写好字的学生必须做到的,全面,细致。先不说追求书法艺术,最起码的我们要让学生书写汉字时做到工笔正楷。

  侯老师发言之后,我们展开了集体讨论,并就自己在实际教学工作中的做法依次发言,通过分享,除做到《小学语文课程标准》中汉字书写的要求外,我们又收获了以下几点可借鉴之处,可以在学生书写习惯的培养中加以尝试:

  1、上好中午午间自习的练字课,让孩子认真对待每一天的这二十分钟练字时间。

  2、可以学习五年级靳老师的做法,让孩子头顶练习本练习良好的坐姿。

  3、老师可以在黑板上画田字格书写,或是大屏幕上投影示范,一笔一划地教给学生如何写好一个汉字。

  4、学生写课堂作业时,可以用本子纸辅助。

  5、让学生放慢速度,只求质,不急于求成,也不要求量。

  6、教给学生学会读字,做到既正确又美观。

  7、用钢笔书写汉字时,坚决让孩子避免使用涂改液和改正纸等。

  孟校长说,参加此次教研他收获很大,作为学生书写习惯的培养人,我们又何尝不是如此呢?这次教研,我便是凭着记忆做了以上的记录总结,虽然简单,但我觉得既然能够记下来并写下来便说明本次教研我有了巨大的收获。尤其是第二点,我觉得靳老师的做法非常好,可以一试。

  虽然经过一二年级的培养学生在书写习惯上仍还有很多遗留问题,尽管班里也有不少我们“启而不发,愤而不慨”的困难户,但至少我们应该相信,只要我们尽力去做,学生总会有不少收获的,哪怕只是一点点。

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