登录 注册

小学一年级上册数学9加几课件

时间:2017-10-03 编辑:丽丽 手机版

  教学目标:

  ⒈通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”;初步掌握“9加几”进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

  ⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。

  ⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

  教学过程:

  一、准备性练习

  ⒈出示卡片“9+()=10”,指名回答。

  ⒉口答

  2       4     6      3     5

  /    /   /     /   /

  1 () 1 () 1 ()     1 ()  1 ()

  ⒊口算:

  9+1+2   9+1+5    9+1+3

  二、新课

  谈话:从这节课开始,我们学习20以内的加法。

  ⒈创设情境,设疑激趣

  同学们,十一月份也就是十四周我们学校举行了全校运动会。瞧,比赛开始了,运动场多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛,运动场的中央还进行着跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目,在操场四周的看台上,同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小俊问:“还有多少盒?”

  ⒉教学例1

  ⑴组织学生讨论“还有多少盒?”的问题。

  ① 小组讨论,交流解决问题的方法。

  ② 组织全班学生交流解决问题的方法。

  请小组代表向全班同学介绍本组的方法。

  学生出现四种算法:

  a.数数法:1,2,3,……12,13,一共有13盒。

  b.从9接着数:箱子里有9盒,然后再接着数10,11,12,13,一共有13盒。

  c. 从4接着数:箱子外面4盒,然后接着5,6,7,……12,13,一共有13盒。

  d.用“凑十法”:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒在加上剩下的3盒。

  教师说明:你们说的几种方法都很好,这四种方法中你最喜欢哪一种?

  ③ 学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮

  料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

  提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书 9+4)

  理解“凑十法”

  教师:9+4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

  教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

  演示口算过程:

  教师边提问边指导操作:该怎样移动小棒呢?(指名演示)盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?

  根学生回答教师板书如下:9+4=13

  问:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9+4的?

  ④ 利用教材的资源提出用加法计算的数学问题。

  问:踢毽子和跳远的一共多少人?应该怎样列式?(板书 9+6)

  问:9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

  学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

  学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

  三、反馈练习

  ⒈练习十七第1题

  ① 先说图意,再列式。

  ② 集体评议、订正,并说一说计算方法。

  ⒉练习十七第3题

  ①“糖块图”

  ②“蚂蚁抬大虫”图

  结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小,但它们团结合作,就能战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。

  ③ 教师提问:通过今天的学习,你都会计算9加几了?

  四、课堂小结

  今天我们学习的题有什么特点?(板书课题9加几)

  教师指出:今天我们学习的9加几,计算9加几的题目可以用数数的方法,也可以用计算的方法。

[小学一年级上册数学9加几课件]相关文章:

1.9加几小学一年级数学课件

2.

3.小学一年级上册数学课件

4.小学一年级上册数学连加连减课件

5.小学一年级上册数学教学课件

6.小学一年级上册数学加减混合课件

7.关于小学一年级上册数学课件

8.一年级上册数学课件

9.一年级上册用数学课件

10.一年级上册的数学课件