登录 注册

苏教版小学一年级数学课件

时间:2017-08-20 编辑:海根 手机版

  数学,是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科,小编收集了苏教版小学一年级数学课件,欢迎阅读。

  数一数

  教学内容 数一数(教科书第2-3页的内容)

  课时 第一课时

  1.教学目标 使学生通过数一数,初步接触1-10各数,初步学会数出个数在10以内的物或人,初步学会用1-10各数和同学交流物体的个数。

  2.使学生在数数的过程中,了解分类数数的方法,感受从“数”的角度观察事物的独特价值,初步体会符号化思想。

  3 激发学生的学习兴趣,使学生初步数学与生活的联系,产生喜欢数学的积极情感。

  教学重点:会按顺序数出10以内的数。

  教学难点:从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣

  谈话:小朋友,从今天起,老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题,小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课,老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩,好吗?不过,今天到儿童乐园玩,跟平时的玩可不一样,我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。(光盘出示儿童乐园主题图)

  .二、自主探索,体验领悟 初步感知。

  (1)提问:图上画的是什么地方,都画了些什么?

  (2)小组交流后集体交流。

  (3)描述:灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领,咱们也到儿童乐园去玩,好吗?

  2.看主题图数数。

  (1)提问:图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?

  (2)学生先自己数一数,再数给同桌听。

  (3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地划掉一个,防止遗漏。

  如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说:“有2个小朋友在荡秋千”,“有2个小朋友在骑木马”等等。

  3.总结方法。

  (1)开展讨论:怎样数数又对又快?

  小组讨论后再集体交流。

  (2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。

  三、巩固深化,寓教于乐 1.按顺序数数。

  谈话:你能看着圆点图,按顺序从1数到10吗?同桌的小朋友先互相数一数。

  反馈:指名数一数。

  2.谈话:刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数,并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗?如第一小组有6位同学……

  组织交流。

  3.用点子图表示个数。

  (1)提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?

  (2)讨论:我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)

  (3)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?

  四、总结提升,激发学习责任感

  谈话:今天这节课,我们学习了数数,你们学得开心吗?数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。

  十几减9

  教学内容:

  第1---2页。

  教学目的:

  1、让学生经历从实际情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式

  2、通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法

  多样化,发展学生的创新意识和培养求异精神。

  3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题,体会到数学知识在生活中的重要作用。

  教学重、难点:

  让学生通过动手操作实践,共同合作,探究十几减9的计算方法。

  教具准备:

  相应的CAI课件、口算卡片

  教学过程:

  教学建议 教学过程 修改意见

  由学生感兴趣的情景导入,激发学生的求知欲,从而引起学生的兴趣,在生活实例中提出问题,让学生感受到知识与生活的联系。

  可以让学生用小圆片代替桃,按情景摆出13个一堆10个,另一堆3个。

  让学生多说、多想自己是怎样操作的,加强操作的印象,让操作印象支持十几减9的计算。

  也许有的学生还有另外不同的算法,但不管学生用什么方法,只要能准确计算出13-9就可以了,不必强求学生用同一种计算方法。提倡算法多样化。

  让学生大胆尝试,积极自主地探索算法,给学生探索的空间,充分展示个性,并以小组合作的形式完成,培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力,促进学生对算法的进一步理解

  一、 创设情景,提出问题。

  猴子卖桃(小猴子有13个桃,小兔买走9个。)

  问:小兔买走9个以后还剩几个?

  你是怎样知道还剩4个?

  引导学生说出:小猴原来有13个桃,卖了9个后,还剩下4个。

  问:你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

  板书:13-9

  二、 自主探究,领悟算法。

  1、 问:怎样才能准确地算出13-9=?

  请同学们认真想一想,可以借助你手中的学具摆一摆,以四人小组为单位想一想。

  2、 各小组汇报活动结果。

  每个组先派代表上讲台演示,发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充,指导学生有条理的表达。

  有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;

  有的学生从10个一堆里减去9个,再把剩下的1个和3个一堆的合在一起,的出剩下4个;

  有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;

  有的学生这样想:因为9加4等于13,所以13减9等于4;

  3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

  问:在那么多种算法中,你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。

  4、用你喜欢的方法计算:

  12-9=

  16-9=

  三、巩固练习,深化运用。

  1、“想想做做”第1题;

  学生看图,理解图意后,让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=

  2、对比练习;

  以小组合作为单位填写,然后说说上下两题有什么联系?

  例如:当你看到9+2=11时,你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。

  3、 口算竞赛(完成书本2页第5题);

  让知道答案的学生马上站起来回答。

  4、 归类整理;

  把第5题的算式按规律排列整理如下:

  11-9= 14-9= 17-9=

  12-9= 15-9= 18-9=

  13-9= 16-9= 19-9=

  5、引导学生观察,初步感知十几减几的技巧。

  学生从例中提出问题,让学生感受到知识与生活的联系。

[苏教版小学一年级数学课件]相关文章:

1.西师版小学一年级数学课件

2.小学一年级下册数学课件

3.义务教育小学一年级下册数学课件:认位置(左右)

4.一年级上册的数学课件

5.一年级及上册数学课件

6.一年级上册用数学课件

7.青岛版一年级数学课件

8.一年级数学课件模板

9.一年级下数学课件

10.新课标一年级上册数学课件