小学五年级上体积课件篇一
教学目标：
1、通过自己的探索，掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。
2、在观察、操作、探索的过程中，提高自己动手操作的能力，进一步发展空间观念。
重点难点：
通过小组合作探究，掌握长方体、正方体体积的计算方法。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
同学们，请看老师手里拿的什么东西？（笔盒、牙膏盒）谁大谁小呢？（引出体积的的概念）然后指出其中一个面，引出有关面积的知识。
长方形的面积与长和宽有关，正方形的面积与边长有关，长方体、正方体的体积可能与什么有关？今天我们一起来探究与之相关的知识。
二、 探究新知。
1、出示情境图，仔细观察思考，你们发现了什么？
①、长方体长、宽相等的时候，越高，体积越（ ）。
②、长方体长、高相等的时候，越高，体积越（ ）。
③、长方体高、宽相等的时候，越高，体积越（ ）。
2、做一做
用一些相同的小正方体（棱长1厘米）摆出4个不同的长方体，记录他们的长、宽、高，并完成下表。
长/厘米
宽/厘米
高/厘米
小正方体
个数/个
体积
（立方厘米）
第一个长方体
第二个长方体
第三个长方体
第四个长方体
3、观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系，与同学说一说，你发现了什么？
长 方 体 的 体积=（ ）×（ ）×（ ）
↓ ↓ ↓ ↓
用字母表示（ ）=（ ）×（ ）×（ ）
=（ ）
正 方 体 的 体积=（ ）×（ ）×（ ）
↓ ↓ ↓ ↓
用字母表示（ ）=（ ）×（ ）×（ ）
=（ ）
4、独立完成课本47页“试一试”1题。
①观察阴影部分的面积是各个图形的什么？（ ）
②想一想，知道了底面积和高，如何计算长方体或（正方体）体积？
长方体（正方体）的体积=（ ）×（ ）
v=（ ） ×（ ）
三、巩固练习。
1、估一估这个笔盒的体积有多大？分小组量一量、算一算。
2、计算：（1）、一个长方体，长20厘米，宽12厘米，高5厘米，它的体积是多少立方厘米？
（2）、一个正方体，棱长是6分米，它的体积是多少立方分米？
（3）、一个长方体，底面积是60平方厘米，高是7厘米，它的体积是多少立方厘米？
四、课堂总结评价
1、同学们，今天，你学会了什么？用什么办法得出长方体（正方体）的体积公式的呢？
2、在这节课里，你表现怎么样？你觉得那位同学（或哪个小组）表现好？好在哪里？
五、布置作业
请你设计一个体积是210立方米的游泳池。
小学五年级上体积课件篇二
教学过程：
一、 复习旧知，引入新课
1、上节课我们已经学习了体积和体积单位，我们这节课继续研究体积。看看这个棱长1厘米的小正方体，体积是多少？（棱长1厘米的小正方体，体积是1立方厘米）
2、对以前的知识掌握得很清楚，（添一个正方体）看看，这个长方体体积是多少？
3、很聪明，知道2个1立方厘米的正方体体积是2立方厘米。（再添一个）这个长方体体积呢？
4、也很棒，我这一堆正方体体积是多少？怎么办？（数数）
数吧。太慢了，还可以怎么数？（5个5个的数，10个10个的数，分组数）数吧
二、 动手操作，展示交流
1、小结：刚才我们用数的方法知道了这一堆物体的体积是多少。如果把这些散乱的小正方体拼成一个长方体，还可以怎么数？能不能计算出来呢？试试吧！
（巡视，提示用尺挡着摆，合作）
2、展示（1）
从同学们的表情和动作上，老师就看出来了，大家都完成了，哪个小组愿意到前面，展示一下你们的摆法，说说你们的算法？
A,我看你俩操作能力挺强，你俩摆，你作个小解说员，告诉大家你们组是怎样摆的，大声点，让最后一排的听课老师也听清楚。
其他同学可要仔细观察，看看他们摆的对不对，看看和你们摆的一样不一样。
说不好，老师教他说（每排摆？个，摆了？排，摆了？层）
B,你们怎么摆的我们已经看到了，现在请摆的同学说说是怎么算的
追问：？*？算的是什么，再*？呢
C,你们组说的很好，现在老师把你们的结果填在表里。每排？个，？排，？层，体积是40立方厘米
3、展示（2）
和他们组摆法和做法一样的举手，凡是和他们摆的一样的，你们同样优秀。和他们组摆的不一样的举手，你们是不是也很优秀呢？哪组愿意像他们一样到前面去摆一摆，说一说？
实践证明，你们组也很优秀！老师把你们的结果也填在表里。 ？、？40立方厘米
4、展示（3）
还有没有摆法？你说说（只说不摆）
表达很有条理，你们的数据是 ？、？、40立方厘米
5、展示（4）
还有摆法吗？说说
思路很清楚，我也记上 ？、？、40立方厘米
6、展示（5）
说的很有层次，？、？、40立方厘米
7、同学们想想，除了我们这5种摆法，还有其他摆法吗？
的确，还有很多种摆法。（……）
三、 积极思考，总结公式
1、同学们观察你们摆的长方体，看看这组数据是长方体的什么？（长）这组数据呢？（宽）这组？（高）
2、刚才我们计算出了这么多长方体的体积，你们能不能把刚才我们的算法整理成一个长方体体积公式呢？（2、3个学生说说）
3、如果用V表示长方体体积，a表示长，b表示宽，h表示高，长方体体积公式可以写成什么？
四、反馈练习，巩固提高
现在我们又掌握了一个数学工具，长方体体积公式，下边我们试试这个工具好用不好用。
1、看看，这是什么？（砖）估计一下它的体积
我们估计出了这么多结果，它的体积到底是多少呢？谁读一读？
一块砖的体积是1728立方厘米，再估计，你们还会估计？、？吗？同学们又进步了！
2、刚才我们紧张忙碌了半天，下面我们轻松一下，来一组口答（练一练1、2题，2题只列式不计算）
3、太容易了！看看这个，自己做在练习本上
这个5表示什么？这个5呢？
4、小结：这节课我们把一堆1立方厘米的正方体转化成了长方体，并且找到了计算长方体体积的公式，其实这就是一种很重要的数学方法——转化。
老师给我们每个小组准备了一包沙子，你们能不能利用这节课的知识，求出沙子的体积？在小组内说说想法。
哪个组愿意说说办法？
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