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第2课桂林山水课件

时间:2018-04-22 四年级 我要投稿

  引导语:第2课桂林山水课件怎么设计?下面由小编告诉你们吧,欢迎阅读!

  第2课桂林山水课件一

  教学目标:

  1、学习作者抓住景物的特点,具体形象地描写景物的方法。

  2、指导学生有感情的朗读课文,让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容,领悟和感受桂林山水的美。

  3、了解桂林山水的特点,激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,培养爱美的情趣。

  教学重难点:

  1、抓住重点词句,理解课文。

  2、想象画面,感受桂林山水独特的美。

  教学准备:

  多媒体课件、桂林山水图片

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  同学们今天我们继续学习第六课《桂林山水》,齐读课题说说“桂林山水给你留下什么印象?”

  【设计意图:课题是一篇文章的眼睛,是对文章内容和作者思想感情的凝练与概括。本文的题目是“桂林山水”,因此从题目上看,课文重点介绍的是桂林的山和水,让学生在学习过程中有方向性,从而在整体上感受“桂林山水”的美】

  二、整体感知

  1、自由读课文,读准字音、读通句子,边读边想课文每一自然段写了什么。

  【设计意图:强调阅读要求,养成良好的阅读习惯,从而训练学生的快速阅读能力和思考概括能力。】

  2、检查生字词(多媒体出示)

  波澜壮阔 水平如镜 无暇的翡翠

  峰峦雄伟 骆驼   危峰兀立

  【设计意图:检测学生的识字情况,利用电子白板的探照灯功能激发学生的学习兴趣,让学生的注意力高度集中,并借助多媒体和白板的切换功能形象而直观的理解部分词语。】

  (1)第一组词语是描写什么的?(水)课文第几自然段写的是水?具体写的是什么地方的水?

  (2)第二组词语是描写什么的?(山)课文第几自然段写的是山?具体写的是什么地方的山?

  【设计意图:帮助学生梳理出二、三自然段的主要内容,进行简洁的板书设计。】

  3、知道了二、三自然段的主要内容,那其他两个自然段写了什么呢?指名读课文第一自然段,说说“甲天下”是什么意思?谁能连起来说说“桂林山水甲天下”这句话的意思?(甲:位居第一)多媒体出示桂林山水图片。

  【设计意图:对于农村的学生来说,由于经济条件的限制不能亲身感受“桂林山水”的美是一大遗憾。因此我利用多媒体的演示功能,让学生看到优美的桂林山水图片,从而吸引学生的学习兴趣并有效理解“甲”的意思。】

  4、指名读最后一自然段,说说最后一自然段讲了什么内容?用文中的那句话可以概括?(舟行碧波上,人在画中游)多媒体出示桂林山水图片。

  【设计意图:通过学生读和欣赏图片,让学生感受到“诗中有画,画中有诗”,激发学生对大自然的热爱之情。】

  5、总结本文的写作顺序。(总---分---总)

  【设计意图:让学生从整体上把握作者的写作结构,学习习作方法运用于自己的文章中。】

  三、巩固提升

  1、请同学们默读第二自然段,画出描写漓江水的句子,并用一个字来概括其特点。

  (1)指名说漓江水的特点。(板书:静、清、绿)

  【设计意图:有效训练学生有感情的朗读以及概括能力。】

  (2)指名读,教师给予评价。(播放漓江水的图片)

  【设计意图:利用多媒体的播放功能,使学生形象而直观的欣赏表现漓江水之美,培养学生的观察能力。】

  (3)男女比赛读,老师学生接读。

  【设计意图:多种形式的朗读方法,激发学生的朗读兴趣。】

  (4)总结作者写作方法和写作特点。

  (5)课堂小练笔(白板出示)

  A、贺兰山真高啊,高得()。

  B、宁夏的沙湖真美啊,美得()。

  【设计意图:利用课文中对漓江水的描写,延伸到身边的自然景物中,进行有效的写话练习。】

  2、学生自学第三自然段,汇报:那些句子是描写桂林的山的,桂林的山有哪些特点?

  (板书:奇、秀、险)

  (1)进行想象写话“像……像……”理解“奇峰罗列,形态万千”的意思。

  【设计意图:让学生说桂林的山除了像“老人、巨象……”还像什么,丰富学生的想象力,从而理解“奇峰罗列和形态万千”两个词语。】

  (2)看图片理解词语“危峰兀立、怪石嶙峋”等词语。(多媒体出示)

  【设计意图:借助图片深入理解词语的意思。】

  (3)指名读、师生接读描写桂林山的句子,给予评价。

  (4)试背诵第三自然段内容。

  【设计意图:利用作者的写作方法,以及描写桂林山特点的四字词语,加深学生的记忆力而轻松背诵课文。】

  3、总结:

  是啊,这样的山为绕着这样的水,这样的水倒影着这样的山,真是“舟行碧波上,人在画中游”

  四、作业布置

  1、摘抄课文中优美的词语和句子。

  2、学习本课的写作方法,写一篇描写景物的作文。

  第2课桂林山水课件二

  教学要求:

  1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3.学会本课生字新词,理解重点词句。

  4.有感情地朗读、背诵课文。

  教学重点:

  1.了解桂林山水的特点,想象其美景。

  2.学习作者观察和表达的方法。

  第一课时

  (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

  对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。

  (二)课文是怎样评价桂林山水的?

  找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。

  (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

  1.观察图画中的漓江水

  问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

  2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。

  (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。)

  (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。)

  (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)

  3.体会最后一句

  4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情

  注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

  (四)观赏桂林的山(学习第三自然段)

  1.观察图画中桂林的山

  问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?

  2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。

  (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)

  (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。)

  (特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)

  3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情

  (重点指导读好“真奇啊”“真秀氨”“真险氨”。)

  (五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

  1.看图,启发学生把山、水联系起来读感受

  2.看看作者有什么感受?

  (1)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

  (2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。

  (“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)

  3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗读全文

  (七)作业

  1.朗读课文

  2.识记生字