人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案
教学目标：
熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。
教学重点：
一个因数末尾有0的笔算方法。
教学难点：
因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
教学过程：
一、问题导入
笔算
409×7 2800×5
380×6 207×8
二、自主探究
1、练习二十第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？提问：四题有什么不同？
2、完成练习二十第6题
读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。
三、巩固拓展
1、练习二十第7题
先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。
2、练习二十第8题
观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。
四、梳理整合
1、谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？
2、在（ ）里填上合适的数。
981+982+983+984+985+986+987
=984×（ ）
=（ ）
人教版三年级上册数学《混合运算》教案
学情分析：
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
教学重点：
能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：
在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解 决相关的实际问题。
教学目标：
1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。
2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。
3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
教学重点：
同级运算按从左到右的顺序计算。
教学难点：
用综合算式解答两步计算的实际问题。
教学方法：
小组合作法
教学准备：
主题图
教学过程：
一、常规口算
（精选含有加、减、乘、除运算的口算）
二、情境引入，整体感知
问题：刚才的口算中，都有哪些运算？
揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。
三、教学例1
1、出示例1。
2、学生独立解题。
3、汇报：你是怎样解答的？
53-24＝29 29+38＝67
53-24+38＝67
4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。
5、两步算式脱式计算的格式。
（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。
说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来？？
53-24+38
＝29+38
＝67
揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。
下面的书写就是错误的
53-24+38
＝29
＝67
（2）学生练习，注意格式：65-18-29
6、计算15÷3×5
（1）说说这题的计算顺序
（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。
7、同级运算的规则
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。
四、巩固练习
1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。
2、教材第50页练习十一第3题。
回忆同级混合运算的顺序。
3、教材第50页练习十一第2题。
五、总结
计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？
六、布置作业
教材第50页练习十一第1题
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