导语：三年级上册英语课件怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关三年级上册英语课件，希望对大家有所帮助，欢迎阅读
三年级上册英语课件
课前准备
1．英语国家人和中国人姓名卡片若干张。
2．字母卡片。
3．单词卡片。
4．教学录音磁带。
5．学生评价表格。
教学内容
ALook,listenandmatch．
1．本部分为社会文化学科融合，学习英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。此部分学习内容从第1课已有所接触。
2．关于英语国家姓名常识（仅供教师参考）：
1）英语国家人习惯“名姓”排列。英语中姓是surname（也可称作familyname或lastname），与中国人相同，英语国家人的姓是依父姓而定的；名是givenn(转载于:e。givenname又分作firstname，second（middle）name。如某人的名字叫LindaJaneChapman，其中Chapman是surname（姓），LindaJane是givenname（名）。而在givenname中，Linda是firstname，Jane是middle或secondname。不过，在按字母顺序排列的人名表中，上述的名前姓后又要颠倒过来，成为Chapman,LindaJane。
2）英美人取名重音不重义。他们给孩子取名时，主要考虑这个名字与姓放在一起是否上口悦耳。
3）英美人的名字具有性别之分，但这种差别并不是以字形来表现的，而是习惯使然。（本段摘自《实用英语口语指南》编者：张建唐见端P．53-54金盾出版社1995年12月）
3．课本中的人物图和国旗图是相对应的，与对话框不对应。学生通过看图和听录音，将人物与对话框连线，并将文字中的familyname圈出来。
4．在此处复习国家名称的英文表达：China,America,Canada,Australia,Britain．
BLet’splayacirclegame．
本部分游戏目的是对A项的学习内容进行巩固训练，训练的方面为familyname的问答语。游戏方法请见教学建议第3条。
CListenandchant．
本部分为语音练习，主要练习元音字母A,E,I,O,U在重读开音节单词中的发音。
DLearntheletters．
1．本课学习含有元音字母E名称音的七个辅音字母B,C,D,G,P,T,V。
2．本课与辅音字母B,C,D,G,P,T,V相关的七个单词是：book,cat,door,girl,pencil,tea,van．
3．学生初步知道辅音字母B,C,D,G,P,T,V在单词中的发音。
4．本课中字母书写的难点为：1）大写字母G的正确书写。2）小写字母p,t的正确书写。
教学建议
1．教师通过与学生对话，帮助学生感知新学内容。可以参考以下步骤：
1）教师指自己：MynameisWangFang．MyfamilynameisWang．将自己名字用英式汉语拼音形式写在黑板上，并在姓上做标记。
2）教师指学生：HernameisLiuJie．HerfamilynameisLiu．HisnameisZhaoQiang．HisfamilynameisZhao．教师在说的同时也将学生的姓名写在黑板上，排列在自己的姓名下面，同样在姓上做标记。
3）教师问学生：What'syourfamilyname?帮助学生回答：Myfamilynameis....
4）教师出示第1课男孩图：T:What’shisname?Ss:HisnameisTomBrown．T:What'shisfamilyname?HisfamilyisBrown．教师在说的同时也将写TomBrown在黑板上，排列在学生姓名的下面，同样在姓上做标记。
5）教师出示事先准备好的英语国家人的姓名卡片（最好每张姓名卡片配一张人物图片，可以用学生熟悉的外国人），请学生说出“姓”：Lookatthisboy/girl/man/woman．What'shis/hername?What'shis/herfamilyname?学生只要能正确说出“姓”即可，教师的解释适可而止，建议仅解释到“英语国家人习惯“名姓”排列”。
2．学生看图听录音，做A项练习。建议学生在圈话语中的familyname时，教师不做具体指导，可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。
3．学生可以看A项图做一些口头交际练习，如看图互问：A:What'shername?B:HernameisSunYaoyao．Whereisshefrom?SheisfromChina．如角色扮演，学生扮演教材中人物介绍自己。
4．教师组织学生做circlegame。此游戏方法顾名思义，此游戏为A问B，B回答，B问C，C回答，C问D，D回答，以此类推，此游戏为groupwork，各组同时开始做。如：
A:MyfamilynameisChen．What'syourfamilyname?
B:MyfamilynameisZhang．（toC）What'syourfamilyname?
C:MyfamilynameisLi．（toD）What'syourfamilyname?
D:MyfamilynameisWang....
5．如果学生有能力，可以引入firstname概念。引入方法参考以上步骤。引入后可以做以下练习。学生在表格中贴自己和朋友的相片或画出自己和朋友，然后写自己和朋友的英文名字（注意：如果中国人有一个英文名字，则英文名字排列在前，姓排列在后，如：LilyWang,SandraZhou等）。最后用英文来表达，如：MynameisAliceWang．MyfirstnameisAlice．MyfamilynameisWang．JoyChenismyfriend．HerfirstnameisJoy．HerfamilynameisChen....
What'syourfriend'sEnglishname?
6．A和B两项活动结束后，学生学习关于五个元音字母的歌谣。学习的方法仍然从听入手，因为学生已经有了听学歌谣的能力，这段歌谣对学生来讲比较容易，在学生学唱的时候，要帮助学生体会元音字母在重读开音节单词中的发音。
7．字母的学习方法请参考第1．2课。其它请注意：提醒学生在往下书写小写字母g和p的时候要写到第四线；小写字母p的第一笔要从下往上写，要写出第二线。
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课内容的情况用和记入学习档案。学生填写以下评价表格，填好后可以采取互评的方式，请同伴在表格中方框内画上标记。（教师可以自选评价方式。）
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够体会英语国家人和中国人姓名排列顺序不同的学生有多少人？
—能够找出英语国家人和中国人姓名中的familyname的学生有多少人？
—能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？—能够正确说出歌谣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。—教师查看学生填写的评价表格。
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